当前位置:网站首页 > 社会 > 写于双减政策下的教育思考(二)——当下社会的认知错觉

写于双减政策下的教育思考(二)——当下社会的认知错觉

写于双减政策下的教育思考(二)——当下社会的认知错觉本文首发于微信公众号“好饿的蝴蝶”。本系列旨在从一个普通人的视角,结合社会环境变迁和社会群体心理变化,探寻这个时代的教育特征

本文首发于微信公众号“好饿的蝴蝶”。

本系列旨在从一个普通人的视角,结合社会环境变迁和社会群体心理变化,探寻这个时代的教育特征,主要包括以下部分:

(一)人均期望的上升

(二)当下社会的认知错觉

(三)新时代的生存法则

(四)双减政策的意义

(五)为什么这个时代的教育更难

(六)后记

认知社会方法名词解释_社会认知方法的意义_社会认知的方法

(二)当下社会的认知错觉

除了人均期望上升外,我们还常常陷入了三大认知错觉之中。

1、错觉I:努力必定成就结果

这一观点主要由两大原因造成,一是自然科学的发展,带来的生活便利性,让我们以为诸事可控,努力就有结果;二是各种文学作品及虚构作品所塑造的价值观。

(1)生活便利性所带来的错觉

近一百年,自然科学的发展,给人们带来了太多的便利,人们极易生产这样的错觉:生活中的大部分事情是可控的,是有答案的;只要付出努力,事情都是可以解决的。

毕竟,在我们这个时代,饥饿的时候,有食物;天冷的时候,有空调;生病的时候,有药物。我们确定了众多领域的知识及机理,我们探索于太空,我们探秘于分子,我们研究宇宙的起源,我们预测人类的未来。

在这样的背景下,我们极易做出这样的推论:对于任何事情,只要努力,就一定能达到结果;如果结果还没有实现,那一定是因为我们所做的努力还不够。

可将这一理念放在教育和成长中,却屡屡碰壁。

(2)文学作品及虚构作品所带来的错觉

“努力必定成就结果”的错觉不仅来源于生活的便利性,也被各类文学作品及虚构作品屡次塑造的印象所强化。在各类文学作品及虚构作品里,我们经常看到依靠努力逆袭的故事。从郭靖的资质愚钝到一代大侠,从爱迪生几千次实验的努力才发明了灯泡,到西游记唐僧师徒历经九九八十一难最终取得真经,更不要说,现今偶像剧、仙侠剧、甚至现实剧的主角,通过看似历经磨难、实际自带光环的故事线,快速走向人生巅峰,实现圆满的人生。

人类天性喜欢圆满,尤其偏爱努力就有结果的圆满剧情,有需求就有市场,这些圆满剧情受市场驱动便脱颖而出。这甚至不是这个时代的弊病,古代的戏曲,外国的名著,圆满故事普遍更受欢迎,受众更大。可是虚构作品所呈现的圆满人生概率并非现实中的圆满人生概率。如果错将虚构作品中的人生难度和圆满概率带入现实,很多时候难免对生活失望。

(3)努力与结果的真正关系

如果努力不一定能获得结果,那么努力和结果有联系吗?

结果和诸多因素相关,包括努力、天资、机遇、信息差等。努力并不是成就结果的唯一要素,甚至有时努力并不是最重要的要素。

因此,我们不能从事情的结果去解释努力,认为有结果就是因为努力了,没有结果就是不够努力。这一说辞在逻辑上并无漏洞,但是却妨碍我们客观认知世界,加大成功的难度。

认真评估实现结果所需要的多重要素,才能让我们的努力发挥最大的效用,离结果更近一步。

2、错觉II:一路顺利是理所当然的/对持续增长的过度信仰

我们对自然科学的信心,让人觉得凡事都是一路向上,持续增长的。我们看他人的人生,也会认为,他人的人生也是一路向上。事实上,我们很可能忽略他人的不顺利,以及为成功所付出的努力。

在这样的情境下,我们也认为自己的人生,应该是一路向上的。我们的脑海里是否深深嵌入下列想法:

可是,现实并不是这样。从长期来看,任何事物的成长都呈现“之字型”前行。有时快、有时慢,有时甚至会出现倒退。

成长这件事,欲速则不达。倒退的挫折也是一种成长体验,考验我们对人生的理解。如果不能坦然面对,不能跨越艰难,人生可能就止步于此。

因此,我们要将人生的偶尔倒退视为常态,能够平坦接受这种倒退,相信人生仍有前进的可能,有勇气进一步前行;相信阶段性的倒退也是成长的一部分,只要总体呈现上升趋势即可。

社会认知方法的意义_认知社会方法名词解释_社会认知的方法

3、错觉III:魔法解决问题思维 / 只要……,结果就好了

魔法解决问题是指简化问题,认为问题是由单一原因造成。只要解决了这个原因,问题就迎刃而解。

这种句式包括:

魔法思维符合我们的思维习惯,因为人类的大脑喜欢解释事实,喜欢确定性,有解释比没有解释好,哪怕仅仅是个荒谬的解释。在很多时候,这种确定性的解释,对于我们认知世界、解决问题确实有效果。

魔法思维对于一些简单的事情有效,例如,收纳、做饭、行程安排等。魔法思维对于社会生活、个人生活的复杂问题,例如成长和教育等,很难解释得通。

虽然当前人们对于教育、心理做了大量的研究,并得到很多的研究结果,但还不足以概括其全貌,也不足以形成统一的教育公式、成长公式。如果从单一维度去解释这类事情的结果,常常很难实现预期的目标。

深度的成长意味着一个人生活方式的固定模式发生改变。要想在某个方面做出改变,与之相关的整个系统都必须随之变化。例如,孩子的教育问题,可能与孩子的经历有关,也有可能与父母的教育问题(例如,童年时期未满足的心理需求)相关,甚至可能与一个家庭中的其他关系(夫妻关系、婆媳关系、兄妹关系等)相关。

因此,对于教育和成长,不应从发生的具体问题去寻找解决问题的单一方法,而应从问题出发,思考问题背后的生活方式,自己想要怎么样生活,怎样实现自己理想的生活方式。

4、认知错觉带来的危害

与过高的人均期望带来的危害一样,认知错觉让人难以客观认识目标,难以正确评估自己的能力水平。在面对失败时,认知错觉让人更容易进行单一、简单的归因,极易造成下一次失败。

一旦面对反复失败,随着勇气和意志的不断消耗,人们很容易陷于自我怀疑之中,进而深陷反复努力、反复失败、反复怀疑、最后一蹶不振的泥潭里。

上一篇: 如何克服社交恐惧:史上最有用的认知行为疗法
下一篇: 影响职业生涯发展的5个环境因素

为您推荐

发表评论