师说

韩愈

教学目标：

1.认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度。

2.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重难点：

了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

教学课时：一课时

教学环节：第二课时

一、导入：

尊师重道是我们中华民族的传统美德，老师是伦理道德、知识、价值观念的传播者，是道德的表率。维护师道尊严，不仅要求学生的言行举止体现出对老师的尊敬和礼貌，更要从内心敬重老师。（PPT展示程门立雪的故事）程门立雪的故事体现了古人尊师重道的精神，被后世传为佳话，令人学习和敬仰。这节课我们继续学习《师说》。

二、ppt出示学习目标。

三、整体感知：齐读全文，注意节奏，体会作者在文章中寄予的思想情感。

思考：1、这篇文章写给谁的？

2、一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的年轻人写这篇《师说》？

三个原因：⑴好古文，六艺经传皆通习之。

补充材料：韩愈倡导学习先秦两汉时的散文，主张文以载道，言之有物。躬身力行改变了一代文风。

⑵不拘于时，学于余（不从俗，敏而好学）

⑶能行古道

板书：好古文 不从俗 行古道

四、赏析文本：

（一）第1、3段：

思考：1、文末说“余嘉其能行古道”，所谓的“古道”指的是古人从师之道，古人从师之道是什么？课文体现在哪些段落里？

2、为何从师？老师的作用是什么？

讨论交流：你认为老师的作用是什么？一个好的老师应具备怎样的品质？

3、为何要向老师学习？（从反面论述从师学习的必要性）

4、古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？（原文语言回答）

5、孔子的例子，意在证明那些观点？

思考讨论：韩愈提出的两点择师标准的进步意义是什么？完美的师生关系是什么？

小结：以上是古人的从师之道，韩愈对从师也提出了新的观点，许多成功者正是得益于这种古道，才成就了他们的辉煌，相信这对我们每个人都会有所启发的。

（二）第2段：

韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时，即不被当时的社会风气所拘束。当时的社会风气是怎样的呢？作者面对这种社会风气心情是什么？从哪些词句中可以体会出来？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？

（引导学生自读课文第二段，讨论明确）

板书： 耻学于师

古之圣人——今之众人 （纵向对比）

于童子 ——父母 （自身对比）

巫医乐师百工——士大夫之族（横向对比）

补充背景材料：作者针砭时弊，批判了士大夫不从师的不良风气，借赞扬李蟠倡导从师，我们似乎看到了师道恢复的一缕曙光。虽然文章说，是写给李蟠，可是读到这里我们还会认为只是写给李蟠吗？

思考讨论：

我们的生活中还存在文中所揭露的不尊师重教的现象吗？

从这个意义上讲，这篇文章何尝不是写给今天的我们的？

四、课堂总结：

康有为说:“师道既尊，学风自善。”韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。虽时隔千年我们依然能透过文字感受到“百代宗师”韩愈那非凡的勇气和斗争精神。正是这种穿越时空的恒久价值，才使得文章历久而弥新，成为经典！（再次齐读课文，感受经典的魅力。）

五、作业：从个人、社会、国家三方面谈谈应如何尊师重教？

《师说》教学设计 李媛.doc