第 26卷 第 6期 Vo1．26 No．6 四川文理学院学报 Sichuan University of Arts and Science Journal 2016年 l1月 Nov．2016 大数据与人文社会科学教学方法革新 陈 仲 (四川文理 学院 马克思主义学院、政法学院，四川 达州 635000) 摘 要：教学方法在很大程度上决定着教学质量的高低。“大数据”就是将信息借助新技术进行“数字化”、 “扁平化”、“电子化”，通过互联 网展现给人们 ，让人们 更加便捷使 用的数 据形 态。其开放性 、易变性 、繁 杂性 给 人文社会科学教师带来了极大的挑战。因此，人文社会科学教师在教 学实践中，要以问题为中心，将书本知识 和社会问题有机统一起来，做到“书本知识生活化，社会问题理论化”，充分激发学生的学． -j兴趣和求知欲 ；要更 多地为学生传授“方法的知识”，注重培养学生的创造性思维，指导学生在实践操作中去掌握“获取知识和创造 新知的方法”；同时，要避免“为教学而教学”的简单教学观念。 关键词：大数据；教学方法；人文社会科学 中图分类号：G424．1 文献标志码：A 文章编号：1674 -5248(2016)06 -0139 -06 教学有法，但无定法 ，贵在得法 。

教学方法在 很大程度上决定着教学质量 的高低 。任何一个老 师，对于教学方法，都可以如数家珍，并且在教学 实践中还总结出了自己得心应手的教学方法。不 过，同样都称作诸如 “演讲 法”、“讨论法”、“对 比 法”的教学法，不同的人在其实践 中、在不 同的教 学内容、不同的教学场景 中又有极 大的差异 。大 数据不仅是一场“技术革命”，而且是一场“社会革 命 ”，其已经或正在深刻地改变着人们的生产 、生 活方式，以前所未有 的革命性力量 冲击着人类 社 会各个领域 ，高等教育领域也不例外 。人类延续 几千年的人文社会科学知识在互联 网的环境 中， 更是得到了前所未有的蓬勃发展。人文社会科学 教师如何应对 ，唯有在教学方法上做重大的改革 和创新才可能适应新的形势。 一、 数据 与大数据 自古人结绳记事甚至在更早 以前 ，人们就 已 经有 了“数”的观念 。自阿拉 伯数字传 播到全 世 界 ，“数字”概念在全世界通用 ，但数字只是数据的 一种表现形式。数据是指“进行各种统计、计算、 科学研究或技术设计等所依据的数值 。”L】]数据在 拉丁文中是“已知”之意，从理论上讲 ，数据是指用 一定载体来记录 自然界 、人类社会存 在及其发展 过程的数字 、文字 、图像或者其组合而形成 的所有 信息的统称 。

“大数据”就是将这些信息借助新技 术进行“数字化”、“扁平化”、“电子化”，通过互联 网工具展现给人们 ，让人们更加便捷使用 的数据 形态。“大数据”被喻为“第三次浪潮 ”，由于其为 人们所带来既巨且深的影响，所以，将信息化社会 称之为“大数据时代”。如果说 ，世界是物质的，那 么在大数据时代 ，世界就是数据 的。数据不仅是 人们认识世界的起因，而且是人们认识世界 的结 果 。E2]一般而言 ，大数据主要有以下特征。 第一 ，量大 。“大数据时代”是“数据爆炸”的 时代，网络、微信 、电视 、书籍、报刊、杂志 、传单 中 的各种有用无用的信息每天都在不停地冲击着人 们的大脑，不但“大”，而且“杂”，让人 目不暇给、耳 无 暇 闻 。 第二 ，速快 。“快 ”，即增 长快 、变化快 、传播 快 ，数据 (信息)在每分甚至每秒都会大量产生，每 年以 4O 多的速度增长。有研究发现，仅仅“数 收稿日期：2O16—04—17 基金项目：四川省教学质量工程项目“行政管理专业综合改革”；四川文理学院院级精品课程“法理学” 作者简介：陈 仲(1971一)，男，四川隆昌人。教授，博士，主要从事法政治学研究。 · 139 ·