新时代高校学生党员教育在形式和内容上要不断探索，及时利用新手段新方法，与学生实际相结合，与大学生自身特点相结合，在不断实践和创新的道路上也要不断检验和反思，及时改进，力求对高校学生党员教育效果的最大化。本人经过对本课题深入研究，挖掘出了一些实效性较高的方法。

一、创新体验，紧跟时代

对于当代大学生党员的培养，要始终坚持政治导向，引导学生提高自身素养和道德品质，在大主题思想不动摇的前提下可以在小课题上进行重点学习，比如在增强团结意识、创新意识、抗挫意识等方面进行小主题拓展学习，也可以在教育形式上融入体验，以符合当代大学生乐于求知探索，乐于创新的特点。

1、情境拓展，锻炼品质

可以设想将目前企事业单位锻炼职工的拓展训练项目融入于党员教育，这样既锻炼了品格也加强了学习的体验性，让人印象深刻。1）无敌风火轮：利用大纸张粘成一个可容纳团队成员的大圆环，将圆环竖起来后，让成员站进去慢慢行走，保证圆环不被破坏，循序渐进，以锻炼团队协调和团结意识；2）齐眉棍：全队分为两排，相向而立，每人用一根手指，共同将一根棍子放到地上，从而锻炼团队的听从指挥，统一行动等等，这些项目要在保证安全的前提下进行。

2、建立小组，朋辈师范

建立学生党员学习小组，教师定期对小组学习进行阶段性指导。小组负责人一般应为支部负责人或支委，对负责人的考察一定要严格要求，教师首先对小组成员进行培训，集中学习党的决议、文件精神及党史等知识，形成星星之火之势。同时也可以聘请本校的思想政治专业的高年级同学或者教师进行辅导，组成一个大学生党员宣讲团，将“师生讲授”变为“生生传授”拉近学生的距离，形成朋辈效应。

唐山师范学院物理系便以这样的方式进行学生党员教育。他们以党员老师为负责人，定期对优秀党员进行培训和讲前演练，以不同主题进行宣讲，十九大之后更是组成十九大精神宣讲团，在全系上下进行宣讲，并利用各种宣传渠道把学习情况传播出去，形成全系乃至全校的正能量学习热潮。在我看来此种形式还应该更加拓展，可以将学生党员培养成为学生党课教育的授课者，这将加强学生主动学习的趣味性和深刻性以及榜样引领作用，但前提要经过严格的培训和考察。

3、创新理念，利用载体

1）利用大数据，统计学生党员所需，了解党员情况制定教育方案。可以利用调查问卷、班级访谈、民主座谈、专家分析等方式了解学生党员和准备入党的普通群众对党员知识的了解需求，建立党员情况数据库，并每年更新，既有利于学校党统也能进一步了解学员们的学习情况。

2)充分利用网络媒介，推广先进思想。利用官方微信、官方微博，单独设立党员频道，推送党的知识，同时也可以用于党员注册、签到等记录功能，方便学习和课堂考勤。

3）采用“翻转课堂”

翻转课堂起源于美国一所高中，专为错过上课学生准备，通过授课教师将本节课录成视频，上传云端供未听课的学生下载学习，逐渐演变成学生自主学习，而课堂便成为了教师和学生间答疑解惑的空间。党课教育也可以采用翻转课堂的形式，对于特殊原因缺勤的同学或者是想重温课堂知识的同学提供学习机会，这样既能在轻松的范围内学习，也能方便学生复习和重点学习。也可以将党课授课形式完全采用翻转课堂，将党课课堂变成师生间交流的平台，但要严格建立考察机制，比如在课堂上要进行反馈和抽查等。

二、深入实践，精准考察

高校学生党员教育的实践教育范围要实现拓展。学习迁移理论的“相同要素说”告诉我们，学习的知识必须付诸于与知识对应的实践才能把知识强化在脑海并且为之所用。高校大学生党员教育当然就不能只停留在理论学习上，更重要的要付诸于实践，从而也对党员教育的长效性提供保障。

1、拓展实践范畴

党员培养还可以在强化政治性的基础上将经受困难、挫折和树立信念的考察融入进拟发展对象的考察中，从而提高党员同学的综合素质，比如组织登山、耐力锻炼、各种运动比赛、知识竞赛、义务劳动等；高校也可以联系实战模拟训练机构，组织党员同学参与训练从而体验实战考验，目的就是要锻炼其团队协作、听从指挥、不畏困难等优良品质。我党的后备力量不能光是坐在教室读书的好孩子也应该是经得起考验的“战士”。

2、深化实践内容

大学生可以以不同专业开展不同的志愿服务，而这种服务可以是长期的可持续性的，比如计算机专业的学生党员可以组织动手能力强的同学在校内设立“义务网络服务站”为全校甚至是为社区解决力所能及的软件和硬件问题。举一反三，例如组成义务支教团，定期到福利院、贫困地区学校开展义务授课活动；组成文艺小分队发挥音、美艺术为人民服务的功能，以唐山师范学院美术系的党员师生为例，连续几年他们响应国家建设美丽乡村、精准扶贫等号召为该校帮扶的贫困村绘制文化墙。此种形式的服务不仅发挥了学生的专业特长也践行了我党为人民服务的宗旨，同时也为学校树立了良好的舆论影响，甚至可以形成蝴蝶效应式的惊人反响，如提高该校招生和就业率等等，而不能只是粗放式的为社区搞搞卫生。

3、拓展党员考察形式

在党员培养的考察当中，除了一贯的党员培养方案之外，我想也可以在谈话等环节设列有针对性的内容。如将面试中的压力面试、结构面试、情景式面试等方式纳入谈话环节。对于拟发展对象或者积极分子，我们可以采取职场上面试的类似做法，将其稍作改动来考察学生的道德品质和综合素质。

4、丰富校内党的教育活动

我们常见的学生党员教育活动如，开展演讲、辩论、红歌比赛等，在大学校园内更要突出教育活动的榜样作用和教育性，将教育活动与学风建设相结合，比如唐山师范学院物理系开展的党员干部上课时带头将手机入袋，考试挂党徽，施行“宿舍党员干部包干问责制”等等，这样既能检验学生党员本身的品质和能力也能起到榜样引领作用，同时促进学风建设。

5、建立党员问责制

高校党组织开展的“三会一课”中的民主评议只限于党内同志的互评，在高校学生党员的培养中应该将民主评议扩大到群众评议的范围。如定期召集普通同学代表，要包括各专业各层次的学生代表对学生党员干部进行投票或者是口头评议，提高普通同学的参与感。《中国共产党与中国社会主义——大道之行》一书中书说到：“‘评议式民主’既是一种政治参与方式，同时也是一种问责方式，群众可以用自己手中的评议票，向上级政府发出不满当下治理的信号。”“当参与评议的群众发现自己确实能够影响被评议人的政治前途时，其政治效能感自然会获得提升。”这样既能够发现问题也能解决问题，此种方式也可以扩大到对党员教师的评议当中。