教学设计课题：原始社会的解体和阶级社会的演进【设计依据】一、理论依据本框主要是对学生进行马克思主义基本原理的教育。设计要体现思想政治学科政治性与科学性的统一、价值性与知识性的统一、理论性和实践性的统一、显性教育与隐性教育的统一的学科特点，根据学生身心发展的特点创设情境，努力培养学生的政治学科核心素养，激发学生的学习兴趣，促进学生合作学习、探究学习，培养创新精神，提高实践能力。设计要体现马克思历史唯物主义中不同社会形态的本质特征、社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动等重要内容。二、课程标准依据本课依据《普通高中思想课程标准（2017年版）》必修1《中国特色社会主义》内容要求1.1编写。课标内容要求及分析如下：内容要求：1.1描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。【学生情况】通过初中历史课程的学习以及现实和网络中的涉猎，高一年级学生对人类社会发展的历史进程有了不同程度的了解，但存在浅层和碎片化的现象，也存在一些概念观点的混淆和偏差，且学生间差异较大。高一学生正处于青少年阶段，思维活跃，容易接受新鲜事物，但不少学生在知识储备、生活阅历方面严重不足，在学习人类社会进程时欠缺理论联系实际，在一般原理指导下分析特殊情况的思维训练。

【教学目标】1、了解原始社会的生产力发展状况，理解原始社会生产关系的特点，懂得原始社会氏族管理方式的历史必然性。正确认识私有制在原始社会解体中的作用，懂得奴隶社会代替原始社会是历史的进步。结合所学的历史知识，阐明阶级和国家产生的过程。2、知道奴隶社会和封建社会生产关系的特点，明确封建社会中地主阶级剥削农民阶级的方式。3、列举封建社会末期资本主义生产关系萌芽的表现；正确认识资本主义制度的建立对社会生产力发展的促进作用；阐明资本主义经济危机的表现和实质，理解资本主义经济危机是资本主义无法克服的痼疾，了解资本主义社会的基本矛盾。【重点难点】一、教学重点生产关系一定要适应生产力状况的规律。生产力和生产关系的这种矛盾运动循环往复，不断推动社会生产发展，进而推动整个社会逐步走向高级阶段。生产关系一定要适应生产力状况的规律是社会形态发展的普遍规律。二、教学难点生产关系一定要适应生产力状况的规律。如何认识资本主义发展的历史进程和当代资本主义的命运。从人类社会发展的长河看，资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的基本趋势，因此要引导学生正确认识和理解这一趋势，透过纷繁的现象把握社会主义必然取代资本主义的趋势【教学过程描述】一、课堂导入各位同学:大家好，我是来自天津市天津中学的政治教师白爱影，今天我为大家讲解的是高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第一课第一框：原始社会的解体和阶级社会的演进。

我们首先来了解《中国特色社会主义》的主要内容：本模块着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实践，明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已经进入新时代，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。下面，我们从整体上了解一下本模块的目录：课题第一课社会主义从空想到科学，从理论到实践的发展1.原始社会的解体和阶级社会的演进2.科学社会主义的理论与实践第二课只有社会主义才能救中国1.新民主主义革命的胜利2.社会主义制度在中国的确立第三课只有中国特色社会主义才能发展中国1.伟大的改革开放2.中国特色社会主义的创立、发展和完善第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴1.中国特色社会主义进入新时代2.实现中华民族伟大复兴的中国梦3.习近平新时代中国特色社会主义思想综合探究一回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路综合探究二方向决定道路，道路决定命运今天我们来学习第一课第一框，请同学们观察右侧五张图片并结合学过的历史知识思考：看到图片你想到了什么？如果按事件出现的先后加以排序，你会如何排序？并说说你排序的理由。

根据上述五张图片的信息，我们给出的排序应该依次是原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、和社会主义社会，排序理由是这五种社会形态在人类社会历史上出现的先后顺序。今天我就带领大家一起来揭示人类社会发展的奥秘，探究人类社会发展的主要阶段和基本规律。三、讲授新课（一）从原始社会到奴隶社会请同学们结合图片，快速阅读教材第1页的第一自然段，从生产力、生产关系、社会组织及管理方式、私有制的确立等方面描述原始社会的生产和生活状况。1.原始社会同学们通过阅读教材，我们清楚了从生产力的角度看，原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段，生产力及其低下；从生产关系的角度看，原始社会共同劳动，共同占有生产资料，平等互助，平均分配劳动产品；从社会组织及管理方式的角度看，在原始社会，按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位，在氏族制度下，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事由全氏族成年人通过讨论决定；私有制确立的时间是在原始社会的末期，原因是生产工具的改进，个体劳动的盛行，标志是土地变成私有财产。下面我们一起来分析第3页的探究与分享：观点一：私有制的产生是社会生产力发展的结果，是不可避免的观点二：私有观念的存在，是私有制产生的根本原因。

观点三：私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远存在。你如何看待上述观点？阐述你的理由。观点一是正确的。原始社会末期，生产工具的改进大大推动了生产力的发展。以氏族为单位的共同劳动逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应的由氏族公有转归家庭私有，最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜，后来土地变成私有财产，标志着私有制的确立。因此随着生产力的发展，个体劳动开始盛行，私有制逐渐形成和发展。观点二是错误的。私有制产生的根本原因是生产力发展到一个新的阶段，正是生产的发展引起了原始社会生产资料私有制的变化。观点三是错误的。在原始社会人们在长期的共同劳动，共同生活中自然把自己的全部生活同氏族连在一起，逐渐形成爱护本氏族部落成员、服从集体决议、为本氏族、部落英勇作战的风俗习惯。这些风俗习惯世代相传，便形成原始人朴素的道德观念，原始人这种朴素的道德观念对调整、巩固氏族组织起过积极的作用。这证明了私有观念不是从来就有的，而是生产力发展到一定阶段的产物。因此，私有制不是从来就有的，也不是永恒存在的，而是人类历史发展到一定阶段才产生的，也只存在于一定阶段上。我们知道在原始社会末期，私有制的出现，原始社会开始解体，那么我就带大家一起走进奴隶社会。

结合图片，请同学们快速阅读教材第3页的第二自然段到第4页，从生产力、阶级的出现、生产关系、国家的产生、奴隶社会代替原始社会的意义等方面描述奴隶社会的生产和生活状况。2.奴隶社会同学们，通过阅读教材以及观察图片，我们会发现，奴隶社会已经开始出现金属工具，我们知道生产工具是标志一个社会生产力发展水平的最重要标志，从而说明奴隶社会的生产力水平有了进一步的发展；奴隶主和奴隶是人类社会最早形成的两大对立阶级，这两者之间 的矛盾也是奴隶社会的主要矛盾。 奴隶主占有生产资料，并完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动， 奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 从此，人类历史上最早的国家---奴隶制国家产生了，金属工具的广泛应用，城市的出 现，文字的发明和应用，脑力劳动和体力劳动的分工，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙 昧，野蛮的状态，人类迈入了文明时代的门槛。 （二）从封建社会到资本主义社会 奴隶社会后期，当生产力发展到新的水平时，出现了封建制的生产关系。结合图片，请 同学们快速阅读教材的第5 页，从封建社会的产生、生产关系、剥削基础、主要矛盾、国家特点等方面描述封建社会的生产和生活状况。

1.封建社会 同学们，通过阅读教材和观察图片，我们会发现，封建社会的生产力发展到新的水平，铁器牛耕开始出现；生产关系的特点是地主占有绝大部分土地，向农民收取地租（主要有劳 役、实物、货币地租三种形式），封建剥削的基础是封建土地所有制，董仲舒的“富者田连 阡陌，贫者无立锥之地。”李绅的“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。” 都是封建制生产关系的生动写照。封建国家的特点是君主专制等级森严，“金字塔”式的封 建等级示意图就是鲜明写照。封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级之间的矛盾，封建 社会代替奴隶社会是历史的必然，也是历史的进步。 封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部 萌生出来，结合图片，请同学快速阅读教材第7 到第11 页，从资本主义社会的确立、创立 的基本条件、特点、进步性、经济危机、基本矛盾等方面描述资本主义社会的生产和生活状 2.资本主义社会同学们，通过阅读教材，我们会发现资本主义生产关系的产生和资本主义制度的确立， 它有一条非常严密的逻辑线条，封建社会后期随着生产力和商品经济的发展，资本主义生产 关系萌生，十五十六世纪新航路的开辟、殖民扩张，圈地运动，资本的原始积累为资本主义 的建立创造了条件，资本主义生产的发展，经济地位的上升，为推翻封建政权的束缚提出了 “自由、平等、博爱”等口号，利用劳动人民发动了资产阶级革命，资产阶级革命的胜利标 志着资本主义社会的开始。

资本主义生产关系的建立需要有两个基本条件：一是要有大批失去生产资料有人身自由 能够自由出卖劳动力的人（托马斯.莫尔曾在《乌托邦》一书中描写英国的“羊吃人”的圈 地运动，大批农民被赶出家园，成为两手空空的流浪者，为了生存，他们不得不进入城市， 靠出卖劳动力为生），二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币当做资本。（西方殖民 者对亚洲、非洲、拉丁美洲的征服和掠夺，为西方资本主义发展提供了大量的钱财，同时也 在资本主义发家史上留下了血腥记录。正如马克思所说：资本来到世间，从头到脚，每个毛 孔都滴着血和肮脏的东西。） 资本主义生产关系确立之后，资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动者不得不 出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人。资本家在生产过程中占有工人创造的剩 余价值。（资本主义剥削的秘密就在这里：资本家在商品市场上购买的只是工人的劳动力，而劳动力的使用即雇佣劳动所创造的价值，远远超过资本家购买劳动力所付给工人的工资， 超过的部分就是工人创造的剩余价值，它被资本家无偿占有，成为资本家各种利润的来源。 这表明，资本家无偿占有了雇佣工人的剩余劳动，但这种占有隐藏在生产过程中，是隐蔽的。

） 资本主义制度有它自身的进步性，资本主义制度的确立，工业革命的发生和完成，带来 了资本主义社会生产力的巨大飞跃，促进了人类思想的解放，使科学、教育、文化的发展达 到了前所未有的高度。 下面我们一起来分析第9 页探究与分享： 情境一:1929 年10 月24 日，美国华尔街股票市场形势急转直下，股票狂跌，股票持有 者疯狂抛售股票，股市崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。一夜之间，“繁荣”景象化为 乌有，全面的经济危机随之而至：大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；失业人 数激增，人民生活水平骤降；农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。一场规模 空前的经济危机终于爆发，美国历史上的“大萧条”时期来临了。这场危机持续时间较长， 直到 1933 年，美国等国家才陆续走出危机阴影。此次危机的破坏力特别大，1929 1933年，资本主义世界的工业产量下降了1/3 以上，失业工人超过三千万。 情境二：2008 年，美国次贷危机引发国际金融危机，进而导致全球性经济危机。2008 年第三季度美国经济负增长0.3%，英国第四季度国内生产总值比第三季度下降1.5%，这是 自1980 年以来英国经济最大的季度跌幅。全球主要金融市场环境急剧恶化，多家银行倒闭，