荆楚网消息（通讯员 谈艳敏）9月13日，《中国学生发展核心素养》正式公布。作为教学第一线的教师，如何理解核心素养，如何在自己的教学实践中培养学生的核心素养？9月19日，武汉市光谷第八小学赵云校长为学校全体教师开设了主题为《基于儿童立场，培养核心素养》的专题讲座。讲座中，她对东湖高新区教育发展研究院制定的《东湖高新区教育教学质量提升三年行动计划》进行了深度解读，与老师们分享了自己对核心素养的理解。

此次公布的核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新６大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。看，上面这幅圆形结构图形象展现了核心素养的关键理念和相互的关系，所有的素养最终都指向终极目标“全面发展的人”。赵校长和老师们探讨这幅结构图的内涵，结合教师平时的教学实践谈我们的缺失。一常规教学只注重了知识的传授，忽视了用知识激发学生的探究欲望与科学精神的培养；二教给学生知识，忽视了学习能力的锻炼与提升。三注重分数，忽视了学生身体健康与健全人格的塑造；四关注课堂教学，缺少综合课程实践，教学与社会脱轨，限制学生发展，社会参与度缺失。总体而言，我们不缺少训练，但是缺少真正的教育，缺少对人的精神与心灵的关注，缺少对真正的人的培养。

一席话激起了教师的深度思考，接下来，赵校长结合《东湖高新区教育教学质量提升三年行动计划》与老师畅想未来三年的教育实践改革。在未来三年，光谷八小将基于儿童的立场，基于绿色质量观，在德育、教学两方面大力改革，“为每个孩子的成功人生奠基”。具体措施有：一、开发成成德育形象，改变条款约束式的德育管理模式，以陪伴共生式德育模式抚育八小学子成长。二、开展“基于儿童立场，培养核心素养”的专题研究，改变传统灌输式的教学模式，倡导生态自主探索的学习模式，激发每个孩子的内驱力，通过培植引发式教学促进学生全面发展。赵校长说：“教育是一种遗憾的艺术。我们能做的，就是以自己的努力，让教育尽量少一些遗憾。”

这次讲座，光谷八小全体教师在赵校长的带领下，一起学习核心素养的理论框架，了解质量提升“三年行动计划”，开启了光谷八小基于儿童立场的教育教学研究与实践。

本学期开学之初，赵云校长曾为全校教师作过主题为《基于儿童立场学校文化理论与实践研究》的专题培训。