英国人认为历史教育会帮助学生获取对英国史和世界史的连贯认识和理解，帮助学生理解人类生活的复杂性、变迁过程和不同群体间的社会多样性及其关系，以及时代特性和挑战。

因此，英国历史课的教学内容着重在英国史、地方史和世界史这三个方面，然后以专题的形式，让学生了解不同时期不同的历史事件和著名人物。

Key Stage 1阶段历史课

在Key Stage 1阶段，历史教学以“科普性”“常识性”内容为主，将知识与故事、历史和社会融合在一起。内容上主要包括四个方面：

1、适当的对社会变化的口述，可以用来揭示国民生活的变化；

2、口述之外的具有重要意义的国家和世界事件（如伦敦大火、第一架飞机、节日或纪念日的纪念性事件）；

3、取得国家或世界成就的著名历史人物的生平，有些应该用来比较不同时期的生活（如伊丽莎白一世，维多利亚女王，哥伦布、阿姆斯特朗、威廉卡克斯顿、蒂姆·伯纳斯·李、彼得、勃鲁盖尔、劳里、艾米丽戴维森、玛丽西科尔、南丁格尔、伊迪斯卡维尔）；

4、所在地区的重要历史事件、人物和地点。

课堂讲授实例：

这些是在英国小学1-2年级的历史课堂上孩子们可能会接触到的课堂学习活动。

比如在一年级的课堂上，英国小学老师会带着孩子们来观察古城堡的海报图并和老师讨论相关问题。

比如城堡的窗户设计，城墙的建造等等，接着拿起画笔自己创作一个相对应的城墙景象。内容可以包括到刚刚讨论过的历史重点。

而在二年级的课堂上，孩子们可能会被给予相关的历史研究课题任务，比如“查找某某年代孩子们的日常玩具”，接着孩子们将自己从书籍，网络扥各种渠道找到的材料在教室里汇总和其他同学一起学习分享。

然后大家一起按时间顺序来分类，从最古老的时间开始，一起绘制一幅历史图景。

家长如何配合

而在这一阶段的学习中，英国小学老师还会建议家长们在家中也配合相应的辅导功课，比如：

带孩子到当地或者国家历史博物馆，景点去参观（英国小学也会定期组织相关的游学）通过真实的景象给孩子们展现出历史生活的图景。

帮助孩子们去查找历史问题，比如去当地博物馆或者图书馆查找历史证据和资料或者去参加一些历史相关的文化活动来支持他们思考形成历史观点。Help your child to find answers to questions.

在英国家长也经常带孩子出游，如果是长图旅行也可以专门去拜访当地的历史景点。

在家观看相关历史电视节目。

经常询问他们类似于“加入在xx年代，，会怎么样”的问题，帮助他们建立日常的历史和现代对比观念。将历史学习真正融入生活，形成良好的古往今来思考习惯。

可以看出，在英国小学历史课堂上，虽说是讨论过去完成时的问题，但老师们还是非常注重将历史概念和问题思考引入到孩子们生活的方方面面。这样他们即能感受到“活”的历史，而不是埋在课本中的过去。

Key Stage 2阶段历史课

而Key Stage 2阶段，才算是真正开始进行“系统”“深度”的历史教学。这个阶段，老师会通过九个专题进行授课，它们分别是

1、石器时代到铁器时代英国的变化；

2、罗马帝国及其对英国的影响；

3、盎格鲁撒克逊人和苏格兰人征服英国；

4、维京人和盎格鲁撒克逊人争夺英格兰的斗争到爱德华时期；

5、地方史；

6、增加学生对1066年之前的英国历史的编年知识的主题；

7、早期文明的成就（在古代苏美尔、印度河谷文明、古埃及、中国殷商中选其一进行深入学习）；

8、古希腊（学习希腊人的生活和成就及其对西方世界的影响）；

9、非欧洲人社会，以便与英国历史对照（早期伊斯兰文明、玛雅文明、西非贝宁文明选一）。

真实课堂举例：

这些，是英国小学3-6年级历史课堂上常见的学习活动：

在英国小学3年级的历史课堂上，孩子们可能接触到的是一种历史时间线的学习模式。

比如在历史时间线上标出英国维多利亚时期的发生点，利用这种轴状结构来帮助他们理解历史的发展进程。相对应英文这种时态性非常强的语言，用这种方法还能让孩子们顺便学习英文动词时态表达。

在英国小学4年级的历史课堂上，孩子们开始集中探索一个时间点的课题。比如维多利亚时代人们的工作环境，他们真实地去走访当地留存下来的维多利亚时代房屋或者观看纪录片用以搜集相关的历史知识，绘制更全面的历史图景。

在刚刚听了一节关于战争的播报后，英国小学5年级的历史课堂可能正在讨论战争中特殊英雄形象的相关细节。是什么造就了英雄，时代环境？还是人格特质？总之和历史密不可分。他们对比过去和现在，讨论人们对英雄人物的不同看法和概念。

而到了英国小学6年级的历史课堂上，孩子们可能正在教室里模拟一场空袭。全班小朋友退居二线，或钻到桌子下面或躲在角落里，音响中传来空袭的轰炸声音，而孩子们也在“真实场景”中认真的模拟着这一次行动。

在真实体验过历史事件之后，孩子们才能更好的带入当时的时代和场景去理解人物内心。之后大家再聚在一起各抒己见，全部同学一起分享历史观点，畅所欲言。

家长如何配合

而与此同时，英国小学也会建议家长们在家里帮助孩子们营造历史学习环境，爸爸妈妈们可以做的有比如：

帮助孩子在日常生活中感受历史的存在。比如住家附近的街道名称变化，建筑的变化和当地的历史事件。比如维多利亚时代自己现在住的街区是什么样子，那时候和自己同龄的小朋友都在干什么。

去各种博物馆参观。英国的博物馆真的非常多了，家长和学校没事儿就带孩子去博物馆。经常看见成群结队的英国小学生在各种博物馆，水族馆，科学馆，历史馆参观学习。

观看历史节目，并鼓励孩子们发表见解。历史对于我们来说确实已经过去，但我们仍旧有发表看法的权利，鼓励孩子们去探索事实，鼓励他们在基于历史真实事件的基础上去发表自己的意见。

可以看出，在英国小学历史课堂上，虽说是讨论过去完成时的问题，但老师们还是非常注重将历史概念和问题思考引入到孩子们生活的方方面面，让他们通过亲子感受体验来理解历史，而不是仅靠书本上文字来想象。

这样他们才能感受到“活”的历史，而不是埋在课本中的过去。

1、没有统一教材，教师自主性高

英国的历史教学没有统一教材，教师们可以根据大纲式的教学内容，自己设置课程内容，这给了教师极大地自主性。

例如，当老师教授“中世纪学校及教学方式”时，老师们会将教室还原成中世纪的样子，并换上当时的服装，然后以中世纪的课堂礼仪来要求学生，师生以“情景剧”的方式开展教学，穿越感十足。

2、强调地方史，注重时空、内外上的联系对比

英国历史教学强调对地方史的学习，强调英国史、欧洲史和世界史的联系，贴近学生的现实生活，这利于学生接受和理解。

总的来说，英国历史课的故事性、专题性更强。我国的历史教育更多是以地域、时间进行划分，在这一点上二者各不相同。但两国历史教育都注重让学生从历史中寻找启发，将所学运用到日常生活中。