1、走进传统节日传统文化综合实践活动课例一、活动设计（一）主题活动背景传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有 着鲜明的特点和旺盛的生命力。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节 日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传 统的中国节日并不是很了解，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一 些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和 了解，我班开展了走进传统节日综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动， 让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，

2、继承中华传统美 德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。（二）主题活动目标1、知识目标（1）通过调查，采访让学生对我国传统节日有更深了解，通过查阅资料，让学生对每个 传统节日的民俗风情有一个初步的了解。（2）通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事。（3）通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。2、能力目标（1）在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力，与人交流、合作的能力。（2）学会调查、收集、整理资料、自制与节日相关的小书签比赛，培养学生的动手操作 能力。3、情感目标（1）通过各种事实践活动获得丰富的经验和积

3、极的情感体验，激发学生更加热爱中华民 族。（2）通过各种活动培养学生的合作意识，团结精神，分享合作与交流的快乐。（三）活动方案设计1、总体设计本次主题活动的参与人员有：三年级 6 个班2、单元与课型设计 第一单元：开题活动 用课堂两课时：“开题活动课”和“方案设计课” 开题活动课：通过观看庆祝节日的录像。让学生交流对传统节日的理解，再根据已有的经 验和课前调查来说说我国有哪些传统节日，以及说说喜欢哪节日。从而引出活动主题，进 行分组研究。方案设计课：首先让学生认识活动方案表。再展开小组讨论，合作制定详细可行的活动方 案。通过制定活动方案，培养学生创新能力和想象能力第二单元：实践活动 用课堂两课

4、时，课余两周实施。 方法指导课：通过场景模拟，教学生学会在实践活动中应怎样去搜集资料，在调查时应注 意哪些问题。中期反馈课：让学生分组汇报前段活动成果；互动交流各组活动成果与情感体验；总结反 思，规划下阶段活动计划。课外实践：分小组进行校外资料收集实践，了解传统节日的由来，收集传统节日相关的 人物故事，通过上网，查找书籍，收集有关资料、图片。了解传统节日的佳肴美食、节日 小吃的制作方法。了解当地的文娱活动。第三单元：交流评价活动用课堂两课时。交流评价课：对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进 行评价。成果设计课：指导学生完善活动资料，将本小组在活动中的活动过程、方法

5、、经验与成果 形成文字材料。第四单元：成果展示活动用课堂 1 课时完成。成果展示课：利用各种形式展示各阶段的活动结果并交流。学生可以办手抄报的形式，也 可以写成心得，归纳整理资料，体验成功的喜悦，明确还需努力的方向。二、活动过程 第一单元：开题活动一、开题课：（一）播放录像、激发兴趣1、（看录像）这段录像上的人们在欢天喜地庆祝什么？ 生：录像上的人们在庆祝各种节日呢！ 师：你们喜欢过节吗？生：喜欢。师：过节是我们最盼望的一件事了， 不过有关节日还大有学问呢！ 有世界节日、 传统节日、 民族节日，你们想不想来研究研究？生：想。师：好，今天我们就来研究一下我国的传统节日。 （板书：传统节日）（二）

6、谈谈对传统节日的理解生谈对传统节日的认识。师进行小结。（三）展开讨论引出课题 师：你喜欢研究哪个节日的内容 师：有哪些内容值得我们研究 生：了解传统节日的由来 收集传统节日的相关的人物故事 上网、查找书籍，收集有关传统节日的知识和图片 了解传统节日的佳肴美食、节日小吃的制作方法。 了解当地的文娱活动。（四）确立课题组建小组 1、选课题：学生根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的课题。2、组建小组：选择同一课题的同学自由合成一个小组。 （教师要鼓励各组起一个响亮的名 字和有号召力的口号，这样可以增加集体的凝聚力。 ）3、统计分组情况（五）教师小结宣布活动开始二、方案设计课：（一）、创设情境引入新

7、课（二）、制定活动方案1、明确各组活动课题2、小组讨论制定方案，教师巡视指导（ 三 ） 、展示完善活动方案1、各个小组展示介绍自己小组的活动方案2、完善方案 第二单元：实践活动（一）根据方案各小组分别进行实践活动（二）以班为单位进行阶段性的资料整理和交流（三）实践过程的指导1 指导学生有目的地收集资料。2 指导学生遇到困难时将研究问题引向深入（1）快乐小组实践过程： 小组通过上网查找资料；收集电视、报刊信息；请教家长、专家；调查、访问等方式 了解了中华传统节日的内容及来历。 （活动前，教师要引导学生从多角度认识传统节日， 感受节日文化的丰富多彩，体验节日的热烈氛围并指导学生有辨别能力，以保证资

8、料的真 实性和科学性。教师提供搜索的相关网址）活动图片：（3）团结小组实践过程： 小组通过网上收集资料，收集图片、上街调查，向家长了解、请教专家、其他学科教师作为指导教师等方式获得资料。（4）奋进小组实践过程： 小组通过网上收集，请教老人、专家，上街调查等方式全面收集节日的传说及习俗。（5）火焰小组实践过程： 小组通过问卷调查广泛收集资料、可以是文字、音像、图片等。聘请家长及其他学科 教师指导、记录整理我国节日的现状、撰写研究报告。第三单元：交流评价活动1、回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行 总结，并对整个活动的过程进行评价。2、展开交流活动。（1）引入交

9、流，明确要求。 各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成 员之间的交流吸取教训，调整方法。（2）自主交流，谈谈收获。（3）集体汇报，一起评价（教师要注意创设良好的氛围，利用各种机会，主动与学生交流，激发学生的活动兴 趣，了解活动进展情况，检查学生搜集的资料和所作的纪录，同时要善于发现问题，及时 帮助学生解决问题。）3、指导下一阶段活动。（1）小结“交流评价”活动，评选出优胜小组。（2）下一阶段你打算怎样展示自己的成果？将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。第四单元：成果展示活动通过这次实践活动，同学们的收获可真不少，把自己收集到资料与班内同

10、学一起交流 一下：（一）教师组织学生以多种方式进行汇报交流，给出具体的建议。快乐小组：我们把中华传统节日的来历、习俗制作成精美的手抄报，一起浏览一下， 请提宝贵意见。通过请长辈、伙伴讲故事，网上查询等方式研究有关节日的起源和故事；智慧小组：爱好诗歌的学生朗诵了节日的古诗名句；团结小组：用图片展示节日的风情人俗。也制作了精美的手抄报； 奋进小组：通过讲解、演示图片等方式介绍传统习俗。还表演了他们创编的短剧。 火焰小组：爱好常识的学生，介绍了传统节日现在的发展情况；如何让我们的传统节 日过的更热闹、被更多的人关注呢？请听听我们小组的建议。将加工整理、编写小报展示 出来，供大家欣赏；（教师鼓励并尊重

11、学生用极富个性的自我表达方式，如讲解、朗诵、手工、表演、绘 画小品等，来展示学生在活动中通过探究、调查、访问、考察到的各地过年习俗的研究成 果。学生的特长得到了充分的发挥，并从中了解到中国传统节日的风俗习惯，感受中华民 族传统文化的博大精深，培养了对中国传统文化的热爱之情）（此次汇报交流活动令人大开眼界：声情并茂的朗读，图文并茂的手抄报，精致出众 的手工艺，让人不得不感叹学生的潜力是无限的。在交流汇报中，学生学会了赞美，学会 了欣赏，获得了知识，更重要的是学生尝到了成功的快乐，坚定了他们继续探究的信心。 （二）汇报评价1、单组评价：在每个小组汇报结束时， 其他组要对汇报小组的汇报情况进行全面评

12、价。 形式到内容，组员参与情况、表现、声音、及完成程度等）2、综合评价：评选出最佳活动小组，表现最佳的个人。三、收获与体会我看春节三（ 3） 李宇茜在世界的东方，有一条腾飞的巨龙，那就是我们伟大的祖国中国。这个有着五千年 悠远历史的文明古国，有着许许多多有特色的节日，如果把它们比作一朵朵盛开的鲜花， 那么，春节便是其中最亮丽的一枝奇葩。春节是中国的传统节日，关于春节的由来更是有很多说法，其中流传最多的便是为了 驱赶每逢除夕出来的凶兽“年” ，因此春节又称为“过年” ，也因此有了春节燃放烟花爆 竹的习惯。春节的习俗有很多，大多数是民间逐渐形成并流传下来的。除了放爆竹以外， 贴春联更是沿袭至今。我

13、国历史上最早的春联是五代后蜀皇帝孟昶所写的“新年纳余庆， 佳节号长春”，直到今天，我们仍然可以在有些人家的大门上看到它的踪迹。而春联流传 至今，更是丰富多彩，有描绘祖国大好河山的： “又是一年芳草绿，依然十里杏花红” ；有 展现了伟大祖国欣欣向荣的： “春回大地千山秀，日照神州百业兴” ；有歌颂美好生活的： “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” ；有表达美好祝愿的： “梅开春烂漫，竹报岁平安” 等等。春节贴“福”字，同样也是由来已久的风俗。 “福”字代表了福气、福运，幸福， 寄托了人们对美好幸福生活的向往，而且还有很多人把“福”字倒过来贴，就是取的“福” 倒，福到了的意思。怎么样，我们的祖先很有

14、才吧。除此之外，在祖国的各地，还有拜年、 守岁、包饺子、蒸年糕、贴年画等很多习俗，都表达了人们团团圆圆、岁岁平安的美好愿 望。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ”这是北 宋诗人王安石的着名诗句元日 。不仅生动地告诉我们宋代过春节喝屠苏酒和贴桃符的 习俗，还寄托了诗人对新年的祝福。除此之外，从古至今描写春节的诗句数不胜数，如北 宋苏轼的守岁 、南宋文天祥的除夜等，大多表达了人们过新年时的欢乐情景和对 美好生活的向往。在热气腾腾的团圆饭里，在一阵阵鞭炮声中，在一句句祝福语中，又一年过去了，而 春节的种种更是深深地印刻在我脑海里。我想我们不仅要传承祖国的优良传统，

15、更要努力 学习，创造祖国辉煌的未来！重阳佳节读唐诗三（ 4）全体学生收集重阳节是我国历史悠久的传统节日。以重阳节为题材的唐诗很多，其中最有名的莫过于王维的九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗中的“佳节”即重阳节，“登高”“插茱萸”贝規这一天的传统习俗。重阳节又叫登高节。千金月令载：“重阳之日，必以肴酒登高眺远，为时宴之 游。赏以畅秋志。”可见，重阳节的活动总是与登高密不可分的。登高，不仅能赏心驱邪， 还能寄景以抒情思。杜甫的登高、刘禹锡的九日登高即为登高题材的佳品。如登 高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲

16、秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越， 动人心弦。插茱萸是重阳节的另一习俗。茱萸是一种具有浓烈香味的植物，有驱蚊杀虫的功 能，还可以入药，现在的中药铺里仍可以见到。在汉代，重阳节这一天是将茱萸切碎装在 香袋里佩带，晋以后便改为将茱萸插在头上了。这在梁代吴均续齐谐记里就有记载。 而到唐代，诗人们借茱萸以寄情思，其中又多为思情、愁感，如杜甫九日蓝田雀氏庄 尾联：“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。”除登高、插茱茰，重阳节还有饮酒、赏菊、食糕等习俗。古时文人在重阳节登高抒怀之时，无不饮酒赋诗，这在汉魏时如此

17、，在唐时亦如此。仙书曰：“茱萸为辟邪翁，菊花为延寿客，故九日假此二物，以消阳九之厄。”茱萸驱邪，菊花延寿，这是上古的传统说法。这种习俗被唐代诗人引用到诗作中便成为表达 某种情怀的载体。如岑参行军九日思长安故园：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。此诗借登高饮菊花酒之题，以乐观的态度表达了诗人遥想故园的心境。菊花姿容美丽、品性高洁，又由于它正逢农历九月开放，故自然地与重阳节结下 了不解之缘，赏菊便成为重阳节又一习俗。唐代诗人赏菊，一为赏其品性的高雅，二为借 赏菊以寓志。王健野菊 （明艳出荒篱，冷香着秋水。忆向由中见，伴蛩古壁里）表面 上是在赞赏野菊的美丽姿容，实际上是借它能在山间石壁

18、顽强生长的不屈精神，以表达诗 人对生活对生命顽强不屈的人生态度。唐诗中以赏菊咏菊为题的作品很多，仅杜甫就有十 多首。郑谷也有不少咏菊诗，现举其二为隅：日日池边载酒行，黄昏犹自绕黄英。重阳过后频来此，甚觉多情胜无情。王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。第一首道出了诗人对菊的流恋之情， 第二首则表现了菊与众不同的脱俗、 高洁的品性， 假此以抒发诗人与王侯诸贵不同流合污的决心。另外，唐六典、食谱所载重阳节食糕的习俗在唐诗中也有所体现。 九月九日作为重阳节是有其特殊含义的。最初的意义大体如汉末曹丕在九日与钟繇 书中所说的那样： “岁往月来，忽复九月九日。九为阳数，而日月并应

19、，俗嘉其名，以 为宜于长久，故以享宴高会。 ”而到了唐代，由于时局的变动，生活的颠簸流离，许多诗 人便借重阳登高饮酒之名以抒怀表情，像杜甫九日 、王勃蜀中九日、崔曙九日登 望仙台呈刘明府 、杜牧折菊等，无不借重阳之名，或表悲秋，或表乡愁，或表对前 途险恶的伤感，或表内心只能对菊申诉的愁苦。唐代诗人立足民族传统文化的土壤，从习 俗中汲取营养，丰富和发展了重阳节的涵义，也丰富和发展了唐诗的内容。2. 归纳整理资料，体验成功的喜悦，明确还需努力的方向。3活动反思四、评价与反思走进传统节日综合实践活动反思 1、在创设情景中生成主题通过观看、展示等活动勾起学生美好的回忆，同时也激发了探索兴趣，有利于调动

20、学 生的积极性和主动性。尊重学生自发生成的活动，通过各种方式引导学生生成活动，而且 给予极大的鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的教学氛围，让孩子在已有经验的基础上 自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使课堂成为生活的大舞台，变成学生展示才 华的大舞台，有利于学生自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。在这次活动中， 学生主动参与，积极性也不错，收集的资料很多。2、教师有效的指导，才能保证活动的开展顺利。在综合实践活动的实际操作中，教师的有效指导是保障活动价值的关键。有效的指导 应是适度、适当、适应、适时、适合的，同时渗透着对综合实践活动的程序性方法和策略 性方法的理解与掌握。在这次主题活

21、动分为三部分：（一）让学生谈自己过年的体验和感込唤起学生的美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；（二）收集有关传统节日的的资料，培养学生通过各种途径去搜索，并把资料拿出来交流、讨论，让学生增长见 识，同时又提高了学生发现问题的能力。（三）节日的形式多，要注重培养学生的观察能力，让学生注意到节日时风俗，并收集或制作相关图片、绘画、手抄报，再拿出来展示， 让全班学生通过欣赏，帮助学生将已有的表象进行再造，使学生的动手操作活动、交往能 力得到提高。运用展览的形式让学生的作品展现在众人面前，请老师、同学参观他们的作 品，可以帮助孩了们回顾自己做了些什么、知道了些什么，体验成功的快乐，并学会用语 言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。这三个方面一环扣一环，渐渐深入，我 捕捉住教育的时机，使学生充满学习的兴趣，提高了学生全面发展。通过这次综合实践活动课，学生在实践的过程中慢慢成长，他们互相合作，共同设计， 共同研究，共同创造，建立了学习的成就感和自信心，感受到了学习的热情和快乐。在实 践的过程中，培养了他们的审美能力和创造能力，同时也让他们更深入了解到我们中华民 族的传统文化，激发他们热爱生活，乐于探究和体验生活。