这两天在外貌描写的指导上颇有心得，刚好这篇作文有外貌描写，就把这个技巧讲解一下。

首先必须得说，描写的秘密主要并不在遣词造句上，而是在思路上，所以你只要思路对，方向对，就能很快掌握。过去我对各种描写的指导主要就是思路，比如多使用代表具体事物的词语，比如从细微处起笔……这里对外貌描写的讲解，也是思路。

我先把这篇作文中的外貌描写做个位置调整，大家对比一下效果。

调整时删除了一些句子，主要是因为太多了。

原文：

她是一位年迈的老人，一双总是沾满泥巴的旧布鞋，一条洗得掉了颜色的长裤，一件灰色长褂常年不见换去，如同她布满皱纹的脸颊一样，她的衣服也布满褶子，因此常被孙子戏称为“老三件”。在她高瘦的身体衬托下，“老三件”也显得无比宽大。

“你怎么又送来了？”一声不耐烦的问话从屋里传来。老人有点急促而期待的声音也响了起来：“这是饺子，我刚包的。”“你放到厨房桌子上吧，我还有事，一会儿再吃。”孙子急切地说道。老人默默地把包了一上午的饺子放在厨房里，等了一会儿不见有人来，满脸失望地走了。

修改文：

“你怎么又送来了？”一声不耐烦的问话从屋里传来。老人有点急促而期待的声音也响了起来：“这是饺子，我刚包的。”“你放到厨房桌子上吧，我还有事，一会儿再吃。”孙子急切地说道。

客厅里站着一位年迈的老人，一双总是沾满泥巴的旧布鞋，一条洗得掉了颜色的长裤，一件灰色长褂常年不见换去，如同她布满皱纹的脸颊一样。她默默地把包了一上午的饺子放在厨房里，等了一会儿不见有人来，满脸失望地走了。

对比之后会发觉，把外貌描写放在情节中，会觉得这外貌描写更有意义，力量更强，效果更明显，并且还形成隔断，让叙事有了节奏。

为什么位置的调整会有这样的效果？是因为正常的外貌描写（包括环境描写也是如此）都是有个需求和目标的。我们不会无缘无故地去对一个人物做个外貌描写，那样往往会有些茫然，不知该写什么好。

但是在语文课上还常常有这样的情况，题目就像这样：请选择生活中一个熟悉的人物，对他（她）做一番外貌描写。

这跟要求你对一个人做一番介绍是一样的，此时你不知道向谁介绍、为什么要介绍，于是介绍得零零散散，没什么意义。回到外貌描写上，此时你往往会去介绍人物的五官，介绍得跟学生证上的照片似的，很没意思。

那么，遇到这种作文题该怎么办呢？你需要在脑海中给人物设定一个情节，有了情节就有了心理，有了心理就有了神态，此时外貌描写就有了需求和目标，你就知道你的描写重点了。

正是这个原因，把外貌描写的位置放在情节之中会觉得更有表现力，此时读者对外貌描写的理解也有了需求和目标。

这个道理其实应用得挺广的。

比如作文题要求你介绍你的校园。此时你最好也在脑海中做些设定，比如设定成一个家长去学校里看望孩子，那么他（她）眼中的校园就有了属于他（她）的重点，重点是这个校园有哪些特点有助于孩子好好学习。这比你毫无需求地笼统介绍，要好很多。

舞台表演更是如此，如果你被要求表演一个等车的人，尽管已经比较具体，可此时你为了表演得好，还需要更具体。比如你可以把人物更详细地设定为一个考试没考好的学生，低着头垂头丧气地等着，不与人争抢，也不翘首企盼车的到来，像是不愿意上车似的。

语文课上的许多片段练习，都需要这类设定，对于作文来讲挺重要的。