历史感知力从何而来？

逛逛博物馆、探访历史遗址遗迹也是很多家长进行历史启蒙的另一个方法。

身处百年前的帝王陵园，历史的厚重感扑面而来，这是只有置身其中才能感受到的强大气场。

偶遇一座风格迥异的明代佛塔，就那样消耗一个下午，也会觉得心神安宁。

当千年前的骨笛摆在面前，忍不住去联想——究竟是谁洞悉了本就蕴含在宇宙中的乐理？这支骨笛中又曾经流淌出多么美妙的声音？

清西陵、北京五塔寺、贾湖骨笛

二、没有一个孩子能够抵抗“穿越”的诱惑

在直播中好多家长也分享了带娃去过的地方：陕西历史博物馆、故宫、苏州博物馆、庐山瀑布、玉门关……身临其境是感受历史的最佳途径。（如果家长有关于如何带娃逛博物馆的困惑，可以在公众号后台搜索关键词获取相关文章，希望对你有所帮助。）

同时也有很多家长感慨：“想去的地方太多了，但是种种原因无法一一探访。”那么，这样的梦想就交给童行的美术小伙伴来守护。

童行的AI故事高度还原历史场景，让孩子在历史卷轴中穿越古今。孩子可以和李白一起去长安的胡姬酒肆喝酒吟诗，感受盛唐的繁华；也会在杭州西湖边偶遇李清照，体会宋代的婉约；可以在古希腊的街头寻找最有智慧的苏格拉底；也会去罗马向图拉真皇帝请教如何治理国家。

小七老师曾经去土耳其旅行，在《伊斯坦布尔的融合》这个故事中，她把亲身感受到的东西方文化的碰撞和交融编入其中，把大巴扎市场的嘈杂之声作为背景音效，让孩子在APP中感同身受这份“穿越”的魅力。

童行书院《时空之旅》APP通识故事场景

历史学过就忘怎么办？

“故事读了，博物馆也去了，但是孩子好像听完、看完，转头就忘了怎么办？”有家长在直播间提出了一个共性问题。

孩子读过、听过、看过的内容也许不会一一地准确无误地记清楚，也许是化为潜意识，说不定哪天会因为一个机缘开启这段记忆，从而运用在某个场合，就像是吃每一顿饭，虽然不记得吃过什么，但都会成长为身体的一部分。所以家长无需强调孩子对于历史“记住了什么”。

同时，我们也可以运用“费曼学习法”引导孩子把输入的知识化为输出的表达，强化记忆，培养历史思维。饭饭老师就推荐了几个非常适合亲子互动的小游戏。

三、几个简单实用的历史小游戏

【找地名】

人类历史的演变是建立在地理条件之上的，地理就是历史的舞台，抽象的时间框架需要搭建在具象的空间感知基础上，因此历史启蒙离不开地理知识。平时多多和孩子翻翻地图、看一些地理纪录片对孩子学习历史是很重要的帮助，一个“找地名”的小游戏也可以让孩子把地理和历史结合起来。

玩法：说出一个地名，让对方在地球仪或地图上寻找，找到之后讲讲这个地区的故事。家长和孩子进行比赛，看谁找得快、讲得多。（家长可以对低龄儿童适当放水，培养孩子的成就感。）

关键词：专注力、表达力、跨学科思维。

这个小游戏非常适合与童行音频故事《世界之旅》搭配使用。

《世界之旅》是童行书院为3-6岁孩子开发的通识音频故事，孩子可以跟随桃子姐姐和毛豆环游五大洲、35个国家，了解世界各国的历史故事、风土人情、节日文化，认识一个不一样的世界。

童行书院《世界之旅》音频产品用户反馈

文章链接：《世界之旅| 用耳朵聆听世界发现世界，触发听觉联想新体验》

【我是谁】

历史人物是许多历史大事件的载体，孩子认识的历史人物越多，对世界的理解就越深刻，尤其是一些大师很可能会成为孩子的偶像。有时候一个小游戏就能让孩子轻松记住一个人物。

玩法：各自写下一个人名贴在对方头上，交替询问问题，只能用“是”或“不是”来回答，直到猜出答案，先猜对者获胜。

如：

“我是一个古代人吗？”“是”

“我是女人吗？”“不是”

“我是外国人吗？”“是”

“我是一位思想家吗？”“是”

“我是古希腊的思想家吗？”“是”

“我很爱问人问题吗？”“是”

“我是苏格拉底吗！”“是”

关键词：封闭式问题、逻辑分析能力、记忆力。

如果孩子体验过《时空之旅》AI通识故事APP，那这个游戏就太适合亲子一起来玩了。《时空之旅》里有100位大师，每一位都有自己的特色，让小朋友接触过就再也忘不掉。用“我是谁”这个游戏可以轻松引导孩子复习每一位大师的故事，玩过游戏不妨再聊聊故事里的知识点，一举多得。

【家庭辩论会】

学习历史最重要的目的是培养孩子的历史思维。从历史人物身上汲取智慧来滋养心灵，从历史事件中总结事物发展规律来认识世界。以史为鉴、以人为鉴才是学习历史的目的。交流和辩论是培养孩子独立思考最有效的途径。

玩法：当孩子表现出对某件事情感兴趣或提出一个观点时，故意提出一个相反的观点，鼓励孩子寻找论据支持自己的论点驳斥对手。结束后也可以尝试互换持方进行辩论。

参考辩题：

秦始皇是不是一个好皇帝？

当国王是不是想做什么就做什么？

中国建筑好看还是西方建筑好看？

哥伦布是不是一个好人？

可不可以随便在墙上涂鸦？

自己喜欢的玩具得不到哭闹有用吗？

……

关键词：表达力、思辨力、逆向思维、发散思维。

童行的《经典之旅》AI通识故事APP中就经常用到辩论的方法。例如在司马迁这个项目里，小葡萄小栗子就“司马迁应该舍生取义还是忍辱负重”这个艰难的抉择进行了辩论，通过辩论他们发现“完成史书”对司马迁来说是最重要的事情，甚至超越了生死和名节，也理解了为什么司马迁宁愿忍受极刑也要完成《史记》的选择。

童行书院《经典之旅》app故事场景

《经典之旅》AI通识故事APP是《时空之旅》的进阶版，在《时空之旅》奠定了宏观历史框架的基础上，《经典之旅》由34位大师带孩子深入参与项目的开展，培养孩子的专家思维。

从小读历史的孩子会怎样？

从学科学习的角度来讲，学习历史可以帮助孩子积累素材，贯通各个学科。从思考方式的培养来讲，对历史的探索可以培养孩子独立思考的习惯，能够提出独树一帜的观点而不是人云亦云。从人生格局来讲，理解历史发展的规律能够让孩子具有历史学家的视野，我们回望历史是为了面对未来，历史不是由某些人而是由所有人共同创造的，同样，每一个孩子也可以创造自己的历史、推动人类的历史，哪怕只是小小的一步。因此，从小读历史的孩子更容易拥有自己的精彩人生。

四、历史启蒙Q&A

Q：孩子的问题太多了，一直问个没完，哪里是问题的终点呢？

A：“每次读故事，孩子就化身为十万个为什么，问起来没个头儿，我也不知道所有的答案呀。”家长不必解决孩子所有的问题，甚至要避免孩子一提出问题就马上给出答案的习惯。孩子的问题是孩子自己的课题，家长可以引导、陪伴孩子寻找办法解决，例如查找资料、想象推理、动手实践，不仅能够解答困惑，更重要的是培养了孩子思考的习惯和解决问题的能力，避免孩子成为“搜索型人才”。

Q：如何把绘本“读厚”，充分利用一个故事的价值？

A：每一个故事都可以发散出多条支线。例如《哲思之旅》音频故事的第四单元是讲“衣服”这个主题。樱桃舰长就从《国王的新衣》这一个故事出发，延伸出了“我们为什么要穿衣服”、“棉花的由来”、“丝绸之路是什么”等历史知识，还有“穿衣服的礼仪”、“男孩女孩的衣服有什么不一样”、“男孩子可以穿裙子吗”、“未来的衣服什么样”等等这些和孩子相关的人文问题，甚至还有“我们为什么会哈哈大笑”来引导孩子理解什么是喜剧等等一共20个话题故事。

像这样的主题一共有25个，一共就是整整500个小故事，都是由樱桃舰长和柠檬博士亲自打磨制作、配音讲述的，每节课不到10分钟，吃饭时、坐车时、上学路上都可以听听，不仅孩子收获了丰富的知识，家长也可以get到更多讲故事的技巧。

Q：“我不知道”：孩子对于我的引导不感兴趣、态度消极，怎么破？

A：小朋友对有些话题不感兴趣是很正常的，放平心态不必焦虑，换一个契机再试一试。其实在引导孩子的时候应该以孩子为主导，家长可以被动一些，不必主动提起话题强行要求孩子“勤于思考”。家长适当的关注孩子感兴趣的方向，发现他对某一个事情感兴趣时，就可以借机引导孩子进一步思考了，同时引入一些即时奖励机制鼓励孩子表达他的观点。

Q：历史学习要注意什么？避免什么？

A：需要注意的是历史学习是一个循序渐进的螺旋式上升的过程，家长不必操之过急。

需要避免的是：提出的问题太笼统，比如“今天学了什么啊？”“你读了这个故事有什么体会啊？”，这样的问题切入点太大，即使是成人也很难回答。因此可以选择更具体的角度切入，比如“你最喜欢这个故事里的谁呀？”“你说XX这样做对吗？为什么，如果换作是你你会怎么做，为什么？”等等。

其次需要避免的是过于正式的交流，比如读一个故事之前先告诉孩子“来，今天我们要学一个XXX的故事。”这样更像是孩子需要完成的一个任务，自然就会失去学习的兴趣。

Q：老师推荐的方式对家长的能力要求很高。

A：其实这些方法只是“术”和“器”的层面，如果家长理解了历史启蒙之“道”，方法是可以随意变换的。这个“道”就是我们今天讲的一些历史启蒙大原则——搭建历史大框架、培养宏观历史感、身临其境感受历史、历史和地理相结合、中西历史对比学习等等。在这些原则的基础上关注孩子的兴趣，注重用游戏化的方式移动孩子学习历史知识、培养历史思维。

在《时空之旅》的会员群里，我们也会发布配套每一课的社群文稿，其中最重要的“思维三步走”就提供了很多切实可行的方法帮助家长训练孩子的思维，加入《时空之旅》大家庭即可获取。