【题型阐释】

意象是诗歌中熔铸了作者思想情感的具体事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。

塞上忆汶水（塞上忆汶水原文翻译）

分析意象也就是对诗歌中蕴含寓意的意象的分析和领悟，把握诗歌的内容，领悟诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

【题目形式】

分析意象的常见题型有：“诗歌中写了哪些景物？它们的作用是什么？”“分析诗中“某某”意象的作用”“找出意象并用简洁的语言描述画面”“比较相同意象的不同作用”“诗人通过某意象表达了作者什么情感”“结合诗歌具体内容说一说诗中意象的特点”等。

【应对策略】

首先根据意象的定义，意象是诗歌中熔铸了作者思想情感的具体事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。找到诗歌中作者着意寄托情感的这些人物形象、寄托情感、托物言志的事物和景物；然后具体分析诗歌中描绘的具体物象或者画面，识别其性质；最后结合对诗歌的理解概括出诗歌意象的的基本义和象征义。

常见的意象：

（一）花草、树木类：

兰花：高洁芳草：离恨梧桐：凄苦

丁香：愁思情结竹子：气节、积极向上

梧桐：凄苦、悲伤芭蕉：孤独忧愁离情别绪

菊花：隐逸、高洁、脱俗松柏：傲岸、坚强、生命力

柳树：送别、留恋、伤感黄叶：凋零、成熟、美人迟暮

梅花：坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境

（二）动物类

子规：凄凉哀伤沙鸥：伤感、飘零

杜鹃：凄凉、哀伤、思归大雁：孤独、思乡、思亲、音信

鸿雁：游子思乡怀亲、羁旅伤感

（三）自然

霜：人生易老、社会环境恶劣、人生路途坎坷、挫折

雪：纯洁、美好、露：人生短促、生命易逝

云：游子漂泊望云思友月亮：思乡、思亲

朝阳：活力、朝气、希望夕阳：失落、消沉

花：伤感爱怜水：惹人愁绪

【题型示例】

窘况为许衡州①赋（2018年济宁市中考试题）

郑燮

半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。

地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。

山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。

塾师②亦复多情思，破点经书手送来。

【注】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。②塾师：指郑燮。

分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。

【解答】本题考查理解诗歌的意象及其作用。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物，分析其作用。“竹径”“瘦似梅”以及“以菊代茶”写出了许衡州生活的困窘，同时“竹”“梅”“菊”等意象又代表着高洁的情操。

所以答案是：

一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。

【巩固练习】

（一）[双调]清江引·秋怀

张可久

西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

1.曲中写了哪些秋景？

2.作者描写这些秋景的作用是什么？

(二)塞上忆汶水

曹元用

沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。

南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。

【注】沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。

最后一句写“征鸿”有什么作用？

（三）阅读下面两首诗，完成下列小题

山中

王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

初至巴陵与李十二白裴九同泛洞庭湖（其一）

贾至①

江上相逢皆旧游，湘山永望不堪愁。

明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟。

【注】①贾至曾调守到此。

两首诗共同使用的意象有：

（四）阅读下面两首诗，完成下列小题

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

【参考答案】

(一)1.西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨

2、渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情。

（二）征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。（2分）

（三）江水、高山、落叶、秋风。

（四）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。