保研分析丨人大法学保研：如何拿下重要的科研项目？-米儿火

前言

当GPA排名不那么具有竞争力的时候，如果有一份亮眼的科研奖项，或许便是敲开人大法学院夏令营的钥匙。更多问题可以私聊下方微信二维码，寻找其中任意一名师兄师姐即可，不要重复添加。

学术科研和创新研究是顶尖大学的核心竞争力。中国人民大学在人文社科领域独树一帜，人大法学院在法学界举足轻重，必须通过质量上乘、数量可观、研究前沿的学术论文来维持和引领。基于此，学者将创作高质量学术论文作为第一要务，所以学生选拔自然也格外注重科研能力和研究素养。人大保研围绕“811”规则展开，即80%GPA，10%科研能力，10%素质拓展（前述三项满分均为4），加权后计算综合测评，依照综测排名确定推免资格。依照往年经验，人大法学院学生在“素质拓展”上基本差距不大，GPA也不会相差很多，所以“科研能力”成为各方争夺焦点。

甲生GPA3.9，科研1分，素拓为3.2，综测为3.9*0.8+1*0.1+3.2*0.1=3.54

乙生GPA3.7，科研4分，素拓为3.2，综测为3.7*0.8+4*0.1+3.2*0.1=3.68

那么，即便甲生GPA远高于乙生，那么推免资格计算中，甲竞争力仍不如乙，甚至可能失去推免资格。所以，科研赛事竞争在法学院内部尤为激烈，其烈度甚于GPA。姑且不去讨论此种计算方式和选拔标准的正当性（事实上这几年也在调整保研政策），那么如何准备学术论文和科研赛事便是迫在眉睫的要事。

对于其他学校想要保研至人大的同学，也是同样的道理，学术评价机制和学生选拔流程都主要围绕学术水平展开，所以当GPA排名不那么具有竞争力的时候，如果有一份亮眼的科研奖项，或许便是敲开人大法学院夏令营的钥匙。

一、科研项目有哪些？

（一）“创新杯”学术竞赛

“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛，俗称“小创”，一般在每一年年底发布项目通知，来年4月左右学校截稿，并评选出校级特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。获得校级特等奖的作品，将被学校推荐至北京市参加“挑战杯”竞赛。

一般流程是，学生以个人/团队（不超过5个人）形式自主报名，先在各院系报名参加，通过院内评价选拔后，学院推荐若干份作品（法学院一般为15份）申报学校“创新杯”竞赛，再根据专家团评审情况认定奖项及其等级。“创新杯”竞赛具有申请容易、获奖激烈、强度较大的特点，往往参加“创新杯”赛事的同学，寒假都在忙着做创，需要提前做好心理准备；有条件有兴趣的，也可以跨院系组队，规避竞争激烈的院系，争取早日上岸。

需要指出的是，在2020年，第23届“创新杯”竞赛作出改革，对于学院内部作品评定的奖项或者排名，学校专家评审团予以确认，不再对排名作出调整，只是依据一定比例控制一等奖、二等奖、三等奖数量；在学院推荐的一等奖作品中，学校评选出特等奖。在2021年，第24届“创新杯”竞赛深化改革，除延续23届改革成效外，下放组织重心，联动学院资源，更加注重科研能力培养和人才培育，在组织形式、参与方式、评价标准等方面都作出改革。“创新杯”竞赛近年来改革幅度较大，主要往“人才培养贡献度”发力，希望参与者研究真问题，科研真参与，成果真取得。有心的同学一定要关注赛事信息，避免信息劣势。

同时，小创改革后，除各院系可发布“创新杯”学术竞赛外，其他主体同时开设了多元赛道，这包括教育学院举办的高等教育治理专项赛、校团委开设的青年研究专项赛和“千人百村”“街巷中国”专项赛，扩容小创规模，更加注重育人而不是选拔。

除此之外，团中央、团市委也可能发布一些有关“挑战杯”的赛事信息，如2021年初发布“揭榜挂帅”专项赛，本质上属于“挑战杯”竞赛的分支，举办规格较高、参与方式灵活、评价标准不一，所以也要多多关注，有机会就一定参与！

PS:特别注意小创不能累加，而是取最高奖项认定科研能力！

（二）大学生创新实验计划

大学生创新实验计划，俗称“大创”，一般在每年5月左右发布申报通知，学生根据要求自主申报（半个月左右），院系评审并确定推荐名单，再经学校审议确定立项名单。大创立项等级分为国家级、北京市级、校级，根据作品数量进行比例控制。学生可以个人/团队（不超过5个人）形式参加大创，负责人在保研加分认定中具有一定照顾。

可以看出，大创的关键在于成功立项，申报书质量直接决定立项等级，所以申报时间（通知发布后至申报截止）十分关键。按照以往经验，大创申报书由学院评审，篇幅较多、材料丰富的申报书在等级认定中具有重要作用，后人或可鉴之。立项成功，经过半年时间，大创将有一次中期考核，认真准备，通过即可。经过一年时间，参与者打磨作品，撰写报告，最终验收合格可认定“结项”，作品突出的可获“优秀结项”。根据往年经验，绝大多数作品都可以结项。

值得注意的是，2021年4月，“案例中国”学术实践作为大创的改革试点项目首次开展，可作为一种大创参与的特殊渠道，同学们可持续关注人大团委公众号，避免信息遗漏。根据公布的文件和实践经验来看，案例中国相比大创更注重人才培养和过程管理，在案例研究、教师指导、学科交叉和实践基地等方面也加以支持，对比自由组队、玄学指导的大创，该项目显然更具有吸引力。同时作为改革试点项目，相信学校方面也会重点关注和资源支持，作为本科人才培养改革的一环深度实施，所以十分推荐用兴趣的同学参与。不过，入选该项目存在结构性难度，个别火热的项目很难进去，正式成员报名很激烈，对于年级、学科存在一定的偏好度。

（三）科研基金

本科生科研基金，俗称“科基”，与大创一般同步发布，同时验收，二者具有相似性。主要区别在于，科基的申报难度、竞争烈度要小于大创，当然其资格名额、资金支持、保研加分也要弱于大创，团队人数限于3人。可以将“科研基金”简单理解为“大创”的弱化版，二者可以同时准备、同时申报。

除此之外，还存在研究生科研基金，如项目允许本科生参与研究生科研基金，也是鼓励同学们参加该项目的，算作一次学术能力历练契机。一般来说，研究生科研基金的负责人应当是研究生，所以本科生要参与研究生科研基金，一般是通过导师介绍入组，或者寻找愿意指导的师兄师姐。研究生科研基金在效力认定上，法学院保研细则没有明确指出，不过按照“举轻以明重”的原则，可以推知研究生科研基金的成果等级应当不弱于本科生科研基金。当然，若是在学术科研中搭便车甚至弄虚作假，那就另当别论了。

在实践操作上，需要注意申报大创和科基项目时，弄懂各院系的竞争强度和得奖比例。法学院学生较多，学术赛事少，科研分权重大，这些因素都导致法学院的科研赛事竞争异常激烈，大创/小创的得奖比例不高于30%。而在某些学院，因为保研政策、学科特色、学生兴趣、科研赛事等原因，会使得一些学院科研竞争并不如法学院如此激烈，在名额分配和评奖评优上占据先机。对于有院外资源、信息优势的学生，可以考虑跨院系组队，跨学科做创，也是一次不错的体验。

（四）综合性学术赛事

应当说，小创、大创和科基是人大法学院保研加分的最主要取得途径。当然，依据最新推免细则，大学生人文知识竞赛、“互联网+”创新创业大赛以及本专业相关竞赛获奖者均可依照实施细则加分。按照往年经验，获得学院认可的学术竞赛有：

理律杯。“理律杯”全国高校模拟法庭竞赛由清华大学法学院主办，台湾理律文教基金会和台湾理律法律事务所协办，旨在促进法学院校之间交流，提升学生实务处理能力，搭建法律人才培养平台。一般而言，“人民大学法律协会”会在九月初发布招募公告，组建参赛团队，在教师指导下于11月提交书状，11月末至12月初进行言辞辩论比赛。参与者若入围八强，或获得“最佳辩手”“最佳书状”等荣誉，当有一定科研加分。

北京市大学生模拟法庭。北京市大学生模拟法庭竞赛由北京市教育委员会主办，中国政法大学承办，一般分为三轮，主要以刑事案件为主。一般而言，“RUC法学院学生会”会在九月初发布招募公告，组建参赛团队，在10月-11月的周末开展。参与团队若取得较高名次，参与者取得“最佳个人奖”“优秀个人”等荣誉的，当有一定科研加分。

全国大学生版权征文活动。版权征文活动由国家版权局主办，中国人民大学国家版权贸易基地承办，每年度会给定征文主题，本科生和研究生分开投稿参赛。一般而言，“人大版权”会在3月左右发布公告，经过评审在下半年公布获奖名单。参与者取得特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖的，都可认定一定科研加分。

此外，各高等院校、科研单位举办的法学有关的科研赛事，如湖南大学法学院举办的“未来精英杯”，中国政法大学举办的“首信杯”行政法鉴定式案例研习大赛等，经学院推免评审小组根据赛事举办规格、获奖比例、奖项名次等具体情况再行确定。若有精力和需求，有心者不妨争取此些机会。

对于一些非法学专业相关的科研赛事，如红色经典征文、英语辩论大赛奖项，在学院历史上也认定过“科研能力”。同时参考推免细则中，同样有大学生人文知识竞赛等综合性比赛，可见并非只有法学专业赛事才能取得科研加分，只要可以证明某学生专业素质、科研能力、政治素养等方面突出表现的奖项，也是可以取得学院的青睐的。

（五）法学论文

对于法学论文发表，若在法学核心期刊（A刊、B刊、C刊）作为第一作者发表论文者，可依据实施细则获得一定保研加分。不过，由于法学论文难度极大，且要求第一作者，所以并不推荐同学们在此条道路上着力。发表高质量法学论文需要深厚理论知识、敏锐学术意识，本科生还是尊重成长规律，先厚植专业基底再考虑论文发表。

当然，若是志在学术，有意锻炼自我，那么在支持青年学者、本科学生的期刊上发表论文也是可以的，比如人大法学院的《人大法律评论》，北大法学院的《北大法律评论》，清华法学院的《清华法律评论》，中国政法大学的《学术法大》，西北政法大学的《西部法苑》《青年法苑》，中南财经政法大学的《南湖法学》，武汉大学的《珞珈法学》。

请特别注意，不要在黑刊上发文章，影响声誉，带上污点！包括《法制博览》《法制与社会》《法制与经济》等负面期刊。重复一遍，不要在这些期刊上发文章！不会加分，反而减分！

二、怎么准备和参与？

法学论文写作重在规范研究和逻辑论理，也即对于某一社会现象，应当动用何种规范手段来予以优化，并为之寻找合法性和正当性基础。实际上，也就是依照“发现真问题→解决问题”的基本思路进行，在这个过程中需考虑：一是从真问题出发，既有规范不能圆满解决现实困境，需要法学家对法条依据作出解释或者调整。必须注意该问题是现实存在且值得法学研究的学术问题，不能是片面单一、缺乏研究意义的假问题。二是从方法论出发，针对该问题，可提供何种规范解决方案，是立足于解释论，还是立法论？并为你的观点提供正当且合法的理由。事实上，这一点也是最考验法律人基本功的，关乎法律解释能力、法学原理阐明力和逻辑自洽能力。

（一）论文写作方法

一篇法学论文究竟如何创作，具体而言，或有以下几个步骤：

其一，明确主题和题目。所谓学术论文，实际上是在既有学术脉络中，就某一学术问题同其他学者展开对话。因此论文讨论针对的现实问题，必须回归到学术语境，应用法学原理和法律规则来予以规范和调整。对于研究主题，可以宽泛一些，尽可能地做充分文献检索，了解相关问题的学术争议要点、源流演变，收集、整理各类材料资源，提高问题认知度。再在此基础上，就某一可供法学讨论、具有研究意义的问题进行研究。最终研究成果，可以是对某一现象的深刻阐释，准确为事件定性；也可以是提供某种法律解释方案或者立法建议，在法律技术上为优化实际问题提供智力支撑。

其二，确定文章结构。从问题意识出发，依照“发现问题－分析问题－解决问题”的基本范式搭建文章框架，问题认知、现象解释、方案供给三方配合，使用法学理论和法律规则进行逻辑分析和正当性论证。需要说明，在写作习惯上，有的人是内心先形成全文架构和初步论证依据，再落笔如花；有的人是先形成初步想法，在下笔行文，徐徐推进。前者准备时间长，但下笔顺畅，后者则与之相反。当然写作习惯并无高下之分，创作者无需受之拘泥，根据自身喜好选择即可。

其三，丰满文章血肉。确定文章基本结构后，需要在观点细化、论据填充两方面丰满文章。一方面对于文章的大观点，需要拆解为不同层次、方向的小观点，可从理论与实证、事实与规范等角度入手；另一方面为了证明观点的可靠性和真实性，要利用学术理论、实证数据、司法观点、朴素法感等予以论证。只有充分生动的论据，只有逻辑周延的分析，才能彰显文章价值，拔高研究立意。

其四，注重行文逻辑。写作过程中，建议不时回顾前文，避免一时兴起跑题跑偏。具体来说，要考虑大小标题在逻辑上的合理性，如大标题之间、小标题之间是否属于合理的递进或者并列关系？大标题、小标题之间是否属于包含关系？还要注意区分客观事实与主观认知，自身的价值评判和对因果的认知应当保持谨慎，避免想当然的结论。此外，行文应当简介精炼，避免冗余和重复。

其五，考虑格式美感。归根结底，文章属于一种视觉文字。文章的逻辑性和科学性能带给人以心灵愉悦；文章的格式美感予人以视觉上的享受。一方面，文章的页面布局、字体字号、大小粗细、行间距、首行缩进、段落长短、引用注释、数字字母等格式都将影响读者的视觉感受，也往往在文章阅读和审定评定时占据重要地位。另一方面，标题用语也影响读者观感，如同级标题的字数、对称性、词性等，工整、精确的标题体系将有助于读者迅速了解文章结构和内容，提升文章阅读流畅性。

以上主要围绕法学论文的一般写作流程进行，掺入了个人思考和个体经验，希望不会对读者的灵感和想象产生拘束。除法学论文外，还有调研报告等写作形式，与法学论文不可同日而语，应当有所区分。文章是改出来的，也是讨论精进出来的。在进行论文写作时，免不了同队友讨论，修正观点谬误，丰富论据材料；也需要老师指导迷津，点拨理论难题，所以小组合作和教师指导在论文写作中也相当重要。

（二）团队合作经验

本科生做科研，简单来说就是一支学生团队就某个法学问题作法学研究，所以关键要素就是人和题。一支可靠有力的团队、一个可供发挥的选题，就是学术科研成功的锁钥。问题是怎么样找到靠谱合适的队友，怎么样进行团队合作？

一方面，对于队友选择，是一个长期观察的过程，也是一件讲究缘分的事情。对于本科生来说，科研队友一般从高中旧友、学校老乡、身边好友、院系同学、学工伙伴和临时招募等渠道获得，主要的是院系同学和学工伙伴。人是一切社会关系的总和，怎么在诸多社会关系中寻找合作最顺畅、搭配最合理的队友就是一门实践学问，需要不断摸索和总结。对于本科生来说，日常的课程学习、志愿服务、社会实践、学生工作等活动也是有意义的，你总能在小组Pre中发现最认真的那个人，在活动组织中发现最靠谱的人，而这些人就是你潜在的队友。当然，在一过程中你也逐渐会明白不合适跟什么样的人合作，哪怕这个人绩点再高也是如此。一条忠告，不要寻找自己特别亲近的人作为队友，关系破裂的风险太大，不仅影响团队合作成果，还会破坏旧有关系，得不偿失。还需要注意的是，团队内部的性别比例、学科结构、年级构成、职能优势等最好控制在一个合适范围。一个团队内，一般需要可以写作文书和理论分析的，也需要数据分析和图表制作的，也需要社会调研方案设计和数据清洗的，也需要融合资源、沟通协调的，如果团队内成员同质性太强，那也不是一个好现象。

另一方面，团队合作也是一门学问，甚至学会团队合作比做好科研更具有长期意义，避免在资源内耗透支热情，丧失科研兴趣。合理的团队配置，包括靠谱队长、科学分工、合理搭配，在工作数量、队员优势、时间交叉等方面均有所均衡。在团队分工中，最好不要有平均主义的思想，而是要以课题研究为中心，让最合适的人干最出最好的工作，哪怕某个人事情会多一点。在论文撰写时，建议最终由1-2人负责全文写作或者统稿，以保证文章的流畅性和一致性，避免拼凑的文章。

在大学这个归属感和集体感丧失的空间中，若能有一次不错的科研团队体验，那将是一笔珍贵的财富。相反，差强人意的合作团队，也没有那么糟糕，至少让你明白一些经验教训，下次可以精准规避，布局长远。

（三）师生交流经验

师傅领进门，修行靠个人。刚开始做科研，找一位认真指导的老师非常重要，这体现在：首先，指导老师可以帮助选题，否定那些不切实际、无研究意义、无操作可能的主题，推荐一些学术前沿、操作可行的主题甚至题目，大幅降低科研难度。其次，指导老师可以帮忙联系一些社会资源，如律师、法官或者某地的司法工作人员。再次，指导老师毕竟都经过大量严格的学术训练，有相关经验和成果，所以对于文章撰写、结构安排都可指点修正。最后，指导老师在科研道路上也能起到方向矫正、心态调适的作用，避免失去科研信心，提升科研体验度。当然，跟老师建立关系后，有利于后续科研课题的开展，对于未来的职业选择、方向把握也有一定益处。

那怎么样才能找到指导老师，甚至找到靠谱的老师呢？教师群体较为稳定，我们可从往年师兄师姐的经验（包括口述、讲座、分享会等形式），往年科研项目指导老师的情况来获知，此外选课系统上对教师的评分、邮件沟通的感觉也有一定的参考价值。与此同时，也可从课堂交流中知道老师最近的研究方向，有些老师也会在课堂上提出一些法学问题，甚至会直接说哪个题目适合做科学研究，非常值得关注。此外，本科指导老师、新生研讨课老师也是一条取得教师支持的渠道，不过视老师指导意愿而有不同的效果，有些老师指导意愿较强，如王贵松、徐阳光、熊丙万等。在确定可靠认真、愿意指导的老师后，一定要及时跟老师沟通联系，避免别人捷足先登。有条件的话，最好线下去找老师，更有诚意，也更便于沟通。简单的流程即是：先确认哪些老师愿意指导学生，再跟老师联系，效果会更好，也能占据科研优势。

一般而言，青年教师在指导学生上更富有精力和热情，刚入职的老师指导热情都挺高的，不过可能缺乏对学校科研体系的了解。社会兼职较多、大牌教授往往事务繁多，难以有时间指导本科生科研工作，也缺乏足够动力。此外还值得注意的是，学校的一些项目会自带导师优势，比如“案例中国”，再比如“求是思源”“求实优德”等人才培养计划，再比如法学院的“拔尖人才培养计划”等。大学老师跟中学老师差异巨大，如学生需要老师指导，最好能够诚心诚意、有准备地跟老师沟通，不能期待教授会主动要求指导，大学生要提升主动性，许多机会和资源都是自己争取来的。

写在最后。学术界对于学术不端是零容忍，所以无论如何也不要有学术诚信问题，后果非常严重。教授们对于本科生的科研水平有基本认知，法学也不是凭借天赋就能取得突破性成就的。本科生阶段还是应当遵循社会科学基本育人规律，不可贪多求全，掌握基本的学术创作规范和职业伦理，广泛阅读，打下一个好基础，这才是正道。

下表为论文著作评分细则