《伟大的历史转折》教学心得一朵绽放的奇葩——谈探究教学在历史教学中的应用明光市柳巷中学：宣宜江本节课主要讲述了文化大革命后中国的社会主义建设踏上新的征程。主题是“伟大的历史转折”。围绕这一主题，主要叙述了十一届三中全会的召开。“两个凡是”的否定和关于真理标准问题的讨论是十一届三中全会召开的背景。在这里有两个学生较难理解的地方。一个是为什么要否定“两个凡是”？否定“两个凡是”能不能全盘否定****及****思想在中国革命和新中国建设中的重要地位。通过探究，学生明白了如果继续坚持“两个凡是”，就不能改变“文化大革命”的混乱局面，就不能使中国的社会主义建设走上正轨。所以，坚持“两个凡是”的错误，也就是坚持“文化大革命”的“左”倾错误。要想使新中国的建设走上正轨，复兴伟大的中华民族，就必须否定“两个凡是”。否定“两个凡是”不能全盘否定****及****思想在新中国建设中的重要地位。为什么呢？通过探究，学生自主讨论，从而深刻地领悟到了人不可能是尽善尽美的人，世上本无十全十美的事情。****为了防止资本主义的复辟，错误的发动了“文化大革命”。但是如果没有****及****思想就不会有中国人民的当家作主。

****及毛泽东思想在中国革命和中国社会主义建设中的璀璨光辉是不可磨灭的。探究式一把钥匙，是一把打开心灵大门的钥匙。通过探究，学生能把握文章的脉搏，领会文章的精髓，切住文章的要害，引领学生全方位地掌握知识。第二个是关于真理标准问题的讨论。为什么实践是检验真理的唯一标准。通过“文化大革命”视频的播放，学生身临其境地认识到“文化大革命”的动乱场面。那时黑白颠倒，无真理可言。****同志复出后，及时地认识到了这一切动乱的根源是人们的思想意识混乱。思想意识混乱的原因是人们的头脑一片混沌，没有摆脱“文化大革命”的“左倾”影响。什么是人们行动的指南呢？那就是真理。真理只有从实践中才能获得。所以，实践是检验真理的唯一标准。通过这样层层深入的探究。学生领悟到了实践这一杠杆的重要性。探究是研究学问的手段，引导学生掌握探究的方法就等于教给了学生学会生活的方法。实现了《老子》中所说的：“授人以鱼，不如授之以渔。”本文在重点叙述十一届三中全会的主题时，突出了其“伟大的历史转折”意义。为什么说十一届三中全会是“伟大的历史转折”？为了把这个问题讲清楚。我主要运用了探究的手段。首先引领学生自主探究，从内容上着手。

十一届三中全会从政治上、思想上、组织上为新中国的社会主义现代化建设作了保证。确立了以****为核心的党的第二代玲领导集体，这就为社会主义现代化建设穿上了铠甲，吹响了号角。保证了社会主义现代化建设扬帆起航。所以，这是具有深远意义的转折。如果说历史是过去的记忆。那么，现实是最好的说教。为了引导学生深入地理解这一主题。我仍然采用探究的方法，从现实着手，多媒体展示改革开放三十年来祖国建设取得的伟大成就。以“深圳”为榜样。全方位地介绍三十年的光辉历程。使学生有目可睹。这样，学生再结合身边的实际。切实领悟到了现在祖国的辉煌业绩都是在十一届三中全会后实现的。没有十一届三中全会，就不会有现在幸福美好的生活。“楼上楼下，电灯电话”早已成为过去。“旧四件”变成了“新四件”。汽车已进入普通百姓家，成为人们出行必不可少的交通工具。中国的社会主义现代化建设举世瞩目，成就斐然。当东欧剧变，苏联解体之时，中国的社会主义现代化建设却如火如荼，蒸蒸日上。为什么呢？这主要归功于十一届三中全会确立了以经济建设为中心，实行改革开放的伟大战略决策，为祖国的社会主义现代化建设不断地注入新鲜血液，促进了祖国的腾飞。是****为核心的党的第二代领导集体绘就了祖国的蓝图，为祖国的社会主义现代化建设指明了方向。

这一切都离不开十一届三中全会。这确实是伟大的转折！探究学习激发了学生的学习热情。学生通过主动参与，深入领会，从乐中学。教师从乐中教。这样，师生互动，生生互动。再难的堡垒也能够攻破，再间尖端的难题也能够解在讲解“民主与法制建设的加强”这一内容时，我仍然采用探究的方法，帮助学生认识中共中央平反冤假错案的工作。以刘少奇案为例。使学生认识到没有民主与法制，没有以法立国，依法治国的理念。即使国家主席，也同样遭受不白之冤，含冤而死。从一个侧面使学生认识到加强民主与法制建设的重要性。为了强化学生对这一问题的认识，我在巩固拓展中特地安排了分析探究题。深入地分析中国近代以来追求民主与法制建设的历程。从戊戌变法到辛亥革命再到新中国《中华人民共和国宪法》的颁布，时间漫长，历时百年，坎坷曲折。通过探究巩固，学生更深入地理解了中国追求民主与法制的艰难曲折。其中有辛酸，有血泪，更有生命的付出。民主与法制建设是一个民族振兴的保证，没有民主与法制建设的加强，就不会有中华民族的伟大复兴。在新中国成立后，虽然有十年动乱，但是新中国的民主与法制建设还是取得了斐然的成绩。特别是十一届三中全会后，我国的民主与法制建设步伐明显加快，进入了快车道。

在全国人大的领导下，一部部涉及国计民生的法律不断出台。有力地保证了社会主义现代化建设，促进了经济的腾飞发展。这就与十一届三中全会以经济建设为中心联系起来。民主与法制和经济建设一体相依。民主与法制建设是经济建设的有力保障。经济建设反过来也会促进民主与法制的建设。两者相互依存，相互统一。通过探究活动，学生对这一部分的认识加深了。探究能够启发学生的思维，激发学生的热情和想象力，帮助学生深入的理解问题，解决问题。探究是一朵美丽绽放的奇葩。近年来，探究教学已走进课堂，深入人心。它将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。它充分发挥了学生的主体性。使学生真正成为学习的主人。只有当学生成为学习的主人，他才可能积极主动地探索学习对象，对自身现有的认知结构和认知方式进行调整。并将知识内化到自己的认知结构中。探究进一步使学生把历史学习延伸到社会的实践运用之中，以达到教育的终极目的——培养创新型人才。探究融洽了课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨。智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”探究教学恰恰平衡了师生关系，使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅的投入课题，勇于探索，勇于思考，勇于创造。