走进高中，不少学生发现由于自身历史基础比较薄弱，缺乏基本的文史常识，适应不了高中的历史学习，从而影响了学生对于学习历史学科的积极性及成绩。那么，究竟是什么导致了初高中历史教学的断层呢?又应该如何扭转呢？25日，记者邀请鞍山市教师志愿者团队成员，鞍山市矿山高级中学老师陈威为大家讲讲，高中的历史学科到底应该怎么学。

陈威老师表示，其实学生对于高中历史教学的不适应，很大程度上是因为初高中历史教学缺乏起码的一致性。客观地说，这次高中历史新课程标准在制定的时候，已经充分的反映出了初高中历史教学的整体性和继承性，但是，在新课程标准具体实施的过程中，初高中历史教学基本上处于各自为战的局面。

初中历史教学注重基础知识的积累，所以，老师在中考指挥棒的指挥下，更加强调历史基础知识的记忆。而高中历史教学的主要考察方向是能力，在初中历史基础知识的积累基础上，高中历史教材就淡化了，甚至是直接忽略了历史事件的发展过程，直接进行规律性的总结。（“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”——《历史教学新课程标准》。）可想而知，这种“飞跃”对于绝大多数学生来说，难度是非常大的。

为了解决这个问题，我们新高一学生可以尝试下面的方法：

一、优化学习环节

1.关于课前预习

（1）课本史实的基础梳理：如画时间轴，列表等。

（2）一般历史教辅都会有知识点填空的预热训练。

（3）高中历史学习中超前自觉的意识也非常重要。

2.关于课堂听讲与笔记

（1）为了获得更高的课堂效率，我们应保持高度的专注，跟随老师的节奏，充分利用这短暂的四十分钟。

（2）我们必须对笔记内容与形式作出取舍。至于是在课本上补充知识细节，还是速写本课微型思维导图，亦或笔记本上只写小标题留足空儿等课后补全，都是可以参考的课堂笔记形式。

3.关于课后总结

课后是我们消化新知、提升能力的重要时段，而且收作业前那短暂的数个小时也往往是我们效率最高的时候，所以趁着知识的热度迅速补齐笔记、落实记忆，这样才能最大程度地掌握所讲的内容。

二、掌握做题技巧

1.选择题技巧

（1）要把握主旨。

（2）要注意词语的程度。

（3）要厘清概念。

（4）注意学科知识迁移。

（5）找准时空定位，符合史实。

（6）注意逻辑正确。

2.非选择题技巧

（1）要保证思路清晰。

（2）需要明确答题角度，看到设问仔细审题，做到字字落实，然后分角度作答。关于要点划分很重要的就是合理概括，不重不漏，话少点多。

（3）平时的学科语言积累和阶段特征的总结也很重要。

3.整体答题技巧

（1）单元标题：时序+主题（时序性与思想性）。

（2）内容主旨的统摄性：破题法（单元标题——课标题，参考初中教材）。

（3）唯物史观的指导性：历史观与方法论。例如全面分析问题（联系、发展、辩证）。

（4）时间观念的重要性：时间轴——因果关联，历史的“节奏感”。

（5）空间观念的重要性：历史事件的影响力、辐射力。

（6）史料实证的辅助性：辅助于历史解释。

（7）历史解释的贯通性：逻辑与认识，栏目使用（文字材料、图片材料等），结构板书。

（8）家国情怀的生成性：叙事、结构板书、小结尤其是单元小结。

最后同学们要知道：历史学习不仅是对历史知识的掌握，而且是对历史意识、历史思维的培养与发展，是形成正确的历史观、价值观、人生观的过程。从而更好地认识历史、认识社会、认识人生。全媒体记者 沈璐佳