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1、古代 埃及 教 案 课题 古代 埃及 单元 第一单 元 学科 历史与 社会 年级 八年级 上 学习 目标 情感态 度和 价 值观目 标 了解尼 罗河 对古 埃及 文明 形成的 重要 作用 ， 使 学生 深 刻体会 自然 环境 对文 明 产生与 发展 的影 响； 了解 金字塔 建造 及特 征， 使学 生进一 步认 识到 人民 群众 的智慧 是无 穷的 ，人 民群 众是历 史的 创造 者。 能力目 标 通过小 组合 作探 究问 题， 让学生 初步 尝试 从不 同种 类的资 料中 获得 信息 ， 具 有一定 的独 立解 决实 际问 题的能 力。 知识目 标 了解古 埃及 的各 项文 明成 就；简 述

2、尼 罗河 对埃 及文 明带来 的影 响。 重点 古埃及 文明 成就 。 难点 尼罗河 对古 埃及 文明 带来 的影响 ，认 识人 与自 然的 关系。 学法 通过地 图、 图片、 材料 等 的分析 ， 学 习知识 ，提 升自 己。 教法 通过地 图、 图 片 、 故 事等 素材来 调 动学生 兴趣 。 教学过 程 教学环 节 教师活 动 学生活 动 设计意 图 导入新 课 万岁， 尼罗 河！ 你 来到 这片 大地 ， 平 安地 到来 ，给 埃及以 生命 。 啊 ，隐 秘之 神， 你 已将 黑夜 引导 到白昼 ， 我 们庆 祝你 ，求 给我们 指引 。 尼 罗 河 促 进 了 古 代 埃 及 农

3、耕 文 明 的 发 展。 通过朗 诵诗 歌， 学生 会提 出 自 己 想 要 了 解 的 古 埃 及及文 明的 一些 内容 。 让 学 生 结 合 自 己 已 知 和 诗 歌 提 出 自 己 求 知 的 方 面 与内容 。 通过 诗歌 ， 激 发 学生的学习欲 望， 提高 积极 性， 也 为 问 题 的 提 出 与 后 续 的 学 习 打 下基础 。 讲授新 课 1.说说 古埃 及的 地理 特点 古 代 埃及 位于 非 洲的 北部。 在 埃及 东北部 的茫 茫沙 漠中 ， 尼 罗 河蜿蜒 北流 。 2.记一 记埃 及统 一的 时间 学生结 合地 图， 结合 七年 级地理 部分 所学 知识 ，

4、从 多 角 度 分 析 古 代 埃 及 的 自然环 境特 点。 约公元 前 3100 年， 美尼 斯 初 步 建 立 起 统 一 的 埃 及国家 。 首 先 要 建 立 学 生 的 空 间 概 念 ， 在 此 基 础 上 不 断 渗 透 自 然 环 境 对 文 明 的 影 响 ， 体 现 史地结合的理 念。 埃 及统 一后， 尼罗 河成 为加 强 埃及 南 北方 交 流的 纽带 ，国家 可以 在更 大规 模 上 利用 它发 展灌 溉农业 。统 一的 国家 、 复 杂的 社会 矛盾 和大规 模的 水利 工程 ， 都 要求 强化 国家 统治机 构和 国王 权力 。 埃及的 君主 专制 制度 逐步

5、发展起 来。 3.谁是 法老 ？他 有怎 样的 权力？ 4.法老 手持 太阳 杖又 有什 么含义 ？ 过渡： 法老 也就 拥有 了至 高 无上的 权威 ， 甚 至， 他还 动用 了大量 的人 力物 力来 为 自 己修 建宏 大的 陵墓， 也就 是 金字 塔。 5. 埃 及 法 老 们 为 什 么 要 给 自 己 修 筑 金 字 塔？ 古代埃 及国 王称 为法 老， 拥有至 高无 上的 权威。 百姓 见他 时， 只许 趴 在 地 上 吻 他 脚 前 的 土 地； 被 允许 吻法 老脚 的贵 族会感 到无 上荣 光。 法老 独揽国 家行 政大 权， 主宰 国家经 济， 控制 国家 军队 和司法 。

6、 法 老还 动用 巨大 的人力 和物 力， 为自 己修 筑宏大 的陵 墓 金字 塔。 法 老 自 称 是 太 阳 神 阿 蒙- 赖神之 子， 是神 在地 上的 代理人 和化 身， 令臣 民将 其当作 神一 样来 崇拜 。 古 埃 及 人 相 信 “ 灵 魂 不 死 ” ， 修 筑 豪 华 的 陵 墓 ， 以备在 冥世 间继 续生 活，本 环 节 注 重 学 生 自 己 阅 读 书 本 ， 梳理信息的能 力 ， 同 时 渗 透 年 代 尺 、 梳 理 历 史 文 明 发 展 过 程 的 思 路 等 方 法 ， 将 繁 琐 的 文 字 梳 理 为 简 单 的 图 标 信 息 ， 言 简 意 赅 ，

7、 也 培 养 学 生 的 合 作与探 究意 识。 6.为什 么金 字塔 是古 埃及 文明的 象征 ？ 7. 按照 你的 想象 ，四五 千年 前金 字塔 的 建 造者 是用 什么 办法开 凿、 搬运 重达 十 几吨的 石块 的? 同 时 也 是 为 了 宣 扬 法 老 至 高 无 上 的 宗 教 神 权 和 世俗专 制统 治的 权力 。 （1 ） 金 字 塔 的 精 密 程 度 体 现 了 古 代 埃 及 高 超 的 科技水 平。 （2 ） 金 字 塔 的 高 峻 威 严 体 现 了 古 埃 及 王 权 的 神 圣权威 （3 ） 金 字 塔 作 为 法 老 的 陵 墓 反 映 了 古 埃 及 的

8、 宗 教信仰 （4 ） 成 功 组 织 修 建 金 字 塔 反 映 了 古 埃 及 国 家 强 大 的 动 员 能 力 和 先 进 的 组织水 平。 后 人 推 想 用 一 个 巨 大 的 杠杆， 一段 用绳 子绑 住石 块， 另 一端 通过 人力 将石 块吊往 上方 ， 然 后将 石块 逐步往 上堆 砌； 也有 些人 认为， 埃及 金字 塔是 由外 星人建 造的 ， 因 为他 们觉 得 古 人 没 有 这 么 高 的 智过 渡： 古埃 及真 是创造 了非 常璀 璨的 文 明！ 同学 们， 你们 认识 这些 文字吗 ？ （展 示 几个 象形 文字 ，隐去 中文 部分 ，让 学 生猜猜 是什 么

9、意 思） 慧 来 建 造 这 么 伟 大 的 建 筑。 但 是， 难道 我们 就这 么 小 瞧 我 们 的 古 人 吗 ？ 金 字 塔 是 古 埃 及 人 民 劳 动与智 慧的 结晶 。 8.古代 埃及 文字 是怎 样的 ？ 古 代 埃 及 人 最 早 使 用 的 文早叫 象形 文字 ， 它 形成 于公元 前 3000 年前 后。 象 形 文 字 是 一 种 与 事 物 形状相 似的 文字 ， 并 有一 定的读 音。 9.说说 太阳 历、 地位 及影 响 10.说 说古 代埃 及的 医学 一年 分 3 个 季节 ，每 季 4 个月， 每 月 30 天， 岁末 加上 5 天宗 教节 日， 一年

10、365 天。 人 类 历 史 上 第 一 部 太 阳 历。 罗马历 法、 今天 的公 历， 都源于 此。 古 代 埃 及 的 医 学 也 很 发 达， 在 制作 木乃 伊的 过程 中， 他 们初 步知 道了 解剖 学的知 识， 懂得 血液 循环 与心脏 跳动 的关 系， 并开 本 环 节 充 分 体 现 生 本 理 念 ， 放 手 让 学 生 自 己 去 探 究 ， 教 师 只 起 到 引 导 作 用 ， 最 终 落 实 本 节 课 的 教 学重点 。 11. 结 合 上 述 资 料 以 及 七 年 级 所 学 的 有 关 尼罗 河流 城的 内容， 说说 尼罗 河流 域 的自然 环境 对古 代

11、埃 及文 明的影 响。 12.说 说古 代埃 及的 强盛 及 衰弱 13. 总结古代埃及对人类文明的代表性 贡献有 哪些 ？ 1. 古 希 腊 历 史 学 家 希 罗 多 德 称 埃 及 是 “ 尼 罗 河 的 馈 赠 ” ， 这 句 话 的 意 思 是 （ ） A. 有了 古代 埃及 文明 ，就 有了尼 罗 B. 尼 罗河 孕育 了古 代埃 及 文明 C. 古 代埃 及人 十分 爱护 尼 罗河 始分科 治病 。 尼罗河 便于 航行 ， 为 古代 埃 及 的 统 一 提 供 了 有 利 的自然 条件 。 尼罗河 定期 泛滥 ， 为 古代 埃 及 的 农 耕 提 供 了 肥 沃 的土壤 。 古

12、埃 及 人 观 察 尼 罗 河 水 泛滥， 发现 其规 律， 发展 起天文 学， 如制 定了 太阳 历。 公元 前 15 时， 埃及 国 力 强 盛 ， 不 断 对 外 征 战、 开 始拓 土， 成为 地跨 亚非两 洲的 帝国 。 公 元前 6 ，它 被波 斯灭 亡。 到 7 世 纪， 这片 土地 成为 阿拉伯 帝国 的一 部分 ， 古 代 埃 及 人 与 阿 拉 伯 人 逐 渐融合 。 从建筑 、 文字 、 历法 、 医 学方面 总结 学生在 阅读 书本 ， 回 答问 题。 B 本 环 节 充 分 体 现 生 本 理 念 ， 放 手 让 学 生 自 己 去 探 究 ， 教 师 只 起 到 引

13、 导 作 用 ， 最 终 落 实 本 节 课 的 教 D. 尼罗 河是 古代 埃及 的象 征 2. 古 希 腊 历 史 学 家 希 罗 多 德 称 埃 及 是 “ 尼 罗 河 的 馈 赠 ” ， 这 句 话 的 意 思 是 （ ） A. 有了 古代 埃及 文明 ，就 有了尼 罗河 B. 尼 罗河 孕育 了古 代埃 及 文明 C. 古 代埃 及人 十分 爱护 尼 罗河 D. 尼罗 河是 古代 埃及 的象 征 3.成为 古代 埃及 文明 标志 是（ ） 金字 塔 空 中花园 狮身 人面 像 汉谟 拉 比法典 。 A. B. C. D. 4. 世 界 上 建 立 最 早 的 统 一 的 奴 隶 制 国 家 是（ ） A. 古代 中国 B. 古 代印 度 C. 古 代埃 及 D. 古巴 比伦 王国 B B C C 学重点 。 课堂小 结 结 合 本课 板书 及 其学 习方法 ， 预习 并 试着 梳理 古代 西亚国 家文 明、 古代 印 度文明 。 学 生 结 合 板 书 形 成 本 节 课的知 识框 架， 并试 图迁 移到后 续学 习中 。 本 环 节 注 重 对 知 识 框 架 的 归 纳 梳 理 ， 激 发 学 生 的 课外学 习兴 趣。 板书 7C ，最大最全的中小学 教育资源网站，教学 资料详细分类下载！