巧用史料提高初中历史教学探析-初中历史论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——在历史教学中引入史料，能够辅助教师进行基础知识讲解，提高学生的历史辨析力，增强学生对历史知识的印象。但是，从目前历史学科的教学中可以看出，仍有部分教师不知道如何有效地使用史料，导致历史学科教学缺乏学科特色。因此，为了促进历史学科核心素养在教育教学中的有效渗透，教师应当提高对史料的重视程度，并通过史料的引入，提升历史教学实效。一、巧用史料，深化认知在历史教学中，教师应当注重史料的引入，让史料成为辅助学生理解的有效工具，使学生借助史料完成对历史知识的深入理解。例如，在教学《两汉的科技和文化》时，教师可以引入史料，强化学生的理解。本节课主要包含造纸术的发明、佛教的引入等，为了加深学生的理解，教师可以引入造纸术发明过程的相关故事，以及张仲景、华佗的主要成就等，并向学生展示司马迁编纂《史记》的经历等，让学生基于这些史料的理解，加深对两汉的科技和文化的记忆。同时，教师也可以让学生根据两汉的科技和文化等内容，自主进行表格的制作，从而完成对史料的整理。这样，在提高学生历史学习能力的同时，发展学生的动手操作能力，真正提升学生的历史综合素质。可以看出，教师引入史料，并让学生对史料的内容进行整理，能够有效地提升学生理解历史知识的效果，发展学生的历史知识整理能力，让学生对历史学科产生强烈的认同感。二、巧用史料，创设情境为了让学生在学习史料的基础上，提高对历史知识的认知效果，教师也可以使用史料创设情境，让学生基于情境与历史知识进行互动，以便在认识史料的同时，完成对相关历史知识的学习，打造高效历史课堂。例如，在教学有关明朝的科技、建筑与文学的内容时，为了强化学生对明朝的科技、建筑与文学等的印象，让学生对紫禁城、长城等有一个直观体验，