一、引言

游戏是幼儿的生命。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育应该尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏，是幼儿进行游戏中最主要也是最重要的游戏之一。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏；是幼儿根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的角色，模仿他人的角色行为、他人的认知和扮演意识，进而表现出与这一角色相一致且符合角色规范的社会行为。角色游戏对幼儿的社会性发展有着哪些方面的重要影响？教师应该怎样更好的指导幼儿帮助其发展？本研究综述的范围包括2010-2020年中国知网关于角色游戏对幼儿社会性发展影响的文献。

二、幼儿角色游戏对其社会性发展影响的文献综述

（一）幼儿角色游戏及幼儿社会性发展的综述

20世纪60年代以来美国幼儿社会教育教学中出现了“角色扮演”的教学模式，一般可分为三种类型，即单一角色扮演、小组角色扮演和班级角色扮演。我国学前教育研究会的邱学青教授这样定义角色游戏：“角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性的反应现实生活的一种游戏”强调幼儿自主性和创造性的发挥。儿童社会性发展的研究起源于20世纪初，到20世纪70年代末心理学家提出的关于儿童社会性发展的理论主要有三种:精神分析理论、社会学习理论和认知发展理论。社会建构主义的代表人物维果茨基的情景性认知和情景性学习的方法极大地促进了幼儿社会性的理论发展。[1] 现阶段，对于小班的幼儿而言，进行角色游戏时角色的选择和分配很多时候由教师或家长来决定，幼儿进行选择思考的时间较少，大部分的幼儿选择了家庭类角色。对于中班的幼儿而言 ，其自主选择游戏角色的角色范围和自主性都大为增加，幼儿会进行选择思考和讨论，往往在出现角色选择冲突时能够在自行协商或教师调解下解决冲突。对于大班的幼儿而言，游戏角色的选择都是由幼儿自主决定，教师偶尔会提供角色参考材料，但幼儿会做出超出参考材料的选择。[2]我们从角色扮演游戏和儿童社会性发展的历史背景以及组织现状中可以看出角色扮演在幼儿的学习活动中的重要地位，它是幼儿认识世界的重要方式，我们能够通过研究更好地将角色游戏渗透到幼儿社会性发展的各个维度进行观察比较分析，以进一步探寻角色游戏与幼儿社会性之间的关系，为教师的教学活动提供理论依据，更好的指导实践，帮助幼儿更好地成长。

（二） 幼儿角色游戏选择的影响因素的分析

通常情况下，幼儿园开展的角色游戏，都是建立在幼儿对社会已经有所认知的基础之上，幼儿在扮演角色的过程中，能够对社会产生新的认知，以此让自身的社会性得到发展。[4]在幼儿阶段，选择角色时主要考虑的因素是角色的可塑性和权威性，所以通常会受到社会赞许效应的制约，幼儿园角色游戏开展过程中，通常是教师来进行组织和分配相关的角色，也容易受到家庭刻板因素的影响，游戏教育模式比较固定，同质化形式比较严重。在开展幼儿园角色游戏时由于教师的精力有限，加上创新性探索不足，所以在角色游戏的设置等方面往往缺乏深度的思考，创新性不够。[3]影响幼儿角色游戏中角色选择的因素是多方面的，不同的角色选择，幼儿表现出与这一角色相一致且符合角色规范的社会行为。这也就要求幼儿教师、家长注重家园合力，不断探索益于儿童成长发展的道路。

（三）角色游戏的作用及如何有效利用角色游戏促进幼儿的社会性发展的探讨

角色游戏为幼儿提供了道德行为实践的机会；为幼儿提供了交往的机会；有利于幼儿学习更多的社会经验角色游戏；可以帮助幼儿了解一些社会职责。在角色游戏中，孩子们可以 把自己的一些社会经验运用其中，从而在游戏中学到更多的社会经验。[5]有效利用角色游戏 促进幼儿的社会性发展，关键在于教师的有效指导。要想正确指导幼儿角色游戏，教师首先要学会观察幼儿角色游戏。通过观察游戏中幼儿之间的关系、角色与材料之间的关系、幼儿对游戏的态度、游戏持续的时间、幼儿外部与内心的表现等等，倾听幼儿在角色游戏过程中的对话、幼儿对于角色游戏的看法，并把所见所闻有条理地记录下来，形成分析和研究教师指导的第一手资料；幼儿园是幼儿开展角色游戏最多的场所。为了有效发挥角色游戏对幼儿社会性发展的促进功能，幼儿园应该尽力为教师和幼儿创造有利条件；父母是孩子的第一任教师，直接或间接地丰富幼儿的社会经验。通过带幼儿参加社会活动，让他们的社会经验得以积累、更加丰富，从而让幼儿将这些社会经验运用到角色游戏中。[6]教师要在角色游戏中丰富幼儿的生活经验、激发幼儿的创新意识、在游戏中捕捉幼儿游戏的闪光点。[7]角色游戏促进幼儿亲社会行为的发展，我们应当注重家园共育，教师对幼儿的关注应该渗透的方方面面，发现幼儿的表现有异常时应及时询问其家长情况、与幼儿进行面对面的平等沟通。努力让每一个孩子都在阳光下茁壮成长。

三、结语

角色游戏是幼儿对现实生活的反应，是促进幼儿社会性发展的重要过程，能帮助幼儿更好地走向社会、融入社会。教师为幼儿创设游戏空间、给予适当引导，这才会事半功倍，才能使得幼儿更好地去交往，才能给他们带来真正的快乐。在角色游戏对幼儿社会性发展的影响研究中我们主要探讨了其发展背景、影响角色游戏选择的因素、如何有效利用角色游戏促进幼儿社会性发展等。对于角色游戏对幼儿社会性发展的影响将来的研究看法中主要是要更加系统化，要注意把握原则，恰当地加以引用，还要结合幼儿的实际情况和教学要求等不 断进行元素和方法创新，这样才能更好地提高幼儿角色游戏开展成效，促进幼儿身心全面发展。

四、文献参考

[1]袁萍.幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响[J].教育现代化,2016,3(39):308-311.

[2]顾洁萍.浅析角色游戏对幼儿社会性发展的作用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):216.

[3]蔡明敏.幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响[J].课程教育研究,2019(39):23.

[4]王嘉莉.角色游戏对幼儿社会性发展的影响[J].教育实践与研究(C),2015(03):49-50.

[5]钟淑梅,于琦.角色游戏对幼儿社会性发展的促进作用[J].山东教育,2015(35):57-58.

[6]何孟颖,徐远火.试论如何有效利用角色游戏促进幼儿社会性发展[J].青岛职业技术学院学报,2016,29(03):60-63.

[7]朱湘萍.在角色游戏中促进幼儿社会性发展[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):230.