浅谈2022年313统考真题

2022年的考研已经在圣诞的钟声中落下帷幕，我想用圣经中的一段话送给所有考完研以及即将要考研的同学。

“不用担心明天，因为明天会担心明天。”

学长我今年也是第一时间关注着考题，当今年的考题拿到手后，我唯一的感受就是，313统考近几年来的转型越发明晰了，甚至可以说，今年的考卷已经为之后近十年的313历史学考研定下了模板。

我认为新313统考有以下特点：

1.选择题逐渐高考化，注重于考察史学分析能力，而非琐碎知识的记忆。

2.材料题与论述题，不在乎热点以及是否刚刚考过，出题老师永远有从你不熟悉的角度出题，出的题也永远都是你“半会不会”的题，需要你在考场上的有限时间里，运用你已有的知识，进行现场的概括、分析与写作。

*半会不会，是我认为理解当今历史学考研的一个核心概念，那就是从出题老师角度和应试同学角度而言。出题老师想要让题目变得有区分度，那么他就不可能出的太难或者太简单，这样毫无区分度，也就缺乏了应试选拔人才的意义，所以他住的题，一定是同学们乍一看“诶！我有印象！”但是仔细一想，又很难组织起答案，我相信今年考研的同学对于这一点一定格外有感受。

（1）教材依旧为王

在作答今年的考题时，我就有一种强烈的感觉，那就是这些题我见过！后来在我查证教材的过程中，证实了我这一想法，这些题，我们确实都见过。尤其是选择题更为明显，选择题中，因为近年来的转向，大部分都采用“题干材料，设问反映”的命题形式，因此对于材料的解读就变得至关重要，而这些材料，往往就是11本教材中已给的材料，我们以以下选择题为例：

11、古印度《梨俱吠陀》：“我是一个诗人，父亲操业医术，母亲用石磨谷，所事各有不同，同为求富与福，恰似觅草群牛、不限一地食物”。这反映当时印度

A.种姓与社会分工一致

B.不同种姓享有不同权力

C.家庭出身决定个人地位

D.职业世袭制尚未形成

出自：“有的学者则认为，早期吠陀时代还不存在真正的、严格的种姓制度。因为《梨俱吠陀》中还有这样的诗句：“我是一个诗人，父亲操业医术，母亲用石磨谷，所事各有不同，同为求富与福，恰似觅草群牛、不限一地食物。”这就说明，不同种姓间的固定的世代职业的区分尚不存在，社会等级也还没有发展到固定不变的程度。”——《世界史》古代史编上卷第94页。

17、1642年，英国内战爆发后，议会民兵武装力量远超王党军队，海军也支持议会方，许多港口处于议会控制之下，但议会军在战场上却节节失利。原因是

A.士兵来自不同群体B.控制地区经济较为落后

C.领导阶层态度妥协动摇 D.军费保障难以为继

出自：“但是在内战开始后的初期阶段（1642-1644年），议会军却遭到一连串的失败。1642年10月23日在埃吉山双方进行了一次胜负不分的战斗，随后王党军队占据了牛津，把牛津作为大本营，威胁伦敦。同时，王党分子还占据了北部的5个郡和西南部的威尔士。到1643年底，全国有3/5地区处于王党占领之下。

议会军在内战初期的失利，主要是由于议会阵营的领导人物的妥协动摇态度所造成的。内战初期，在议会阵营的领导人物中，以对战争的不同态度可分为三个派别。一个是主战派；一个是主和派；第三派是主战派中的右翼，这派人虽然主张继续同国王战斗，但是态度却不坚决，他们希望能在国王承认议会权利的条件下同国王言和。这一派人大约有30-40人，他们的领导人是皮姆和汉普顿。皮姆等人利用主战派和主和派的矛盾，掌握了领导权，在他们的领导下，执行着半心半意的战斗。直到皮姆去世之后，由于国内军事和政治形势的发展，领导权才转移到主战派手中。”——《世界史》近代史编上卷第82页

20、1980—1987年，撒哈拉以南非洲人均国民生产总值增长率为－2.9%，大部分国家经济急剧下滑，非洲的80年代也被称为失去发展的十年，出现这一现象的关键原因是

A.文化观念落后 B.地理环境恶劣

C.人口增长过快 D.经济的依赖性

出自：“从70年代中期起，非洲经济转入停滞和低潮时期。80年代被称为“失去发展的10年”。非洲国内生产总值年平均增长率从60年代的4.7％下降到70年代的2.7％，80年代又下降到1.4％，1990年回升到3.2％，1991、1992年又分别下降到1.9％和1.6％。许多内陆国家还长期出现负增长的情况。

造成非洲经济衰退的原因是多方面的，有内因也有外因，有主观因素也有客观因素。主要原因是，西方由于经济滞胀和危机压低了非洲农矿产品的价格，抬高了工业品的价格；1974、1977、1982、1992年在非洲大陆发生严重旱灾；人口增长过快，1967年全非人口2.56亿，1985年猛增至5.31亿，人口增长率为3％，而经济增长率仅为0.2％；在国有化、工业化、合作化过程中，许多国家的政策失误，忽视粮食生产，挫伤了私营工商业者和个体生产者的积极性；最后，政局长期不稳定严重地影响了经济的发展。”——《世界史》现代史编下卷329页

事实上，绝大多数的题目你都可以在教材中找到直接对应的章节与内容，学长在这里受限于篇幅，主要举三个最明晰的例子。今年·世界史的第二个论述题，南北差异这一道题，如果你仔细将《世界史》现代史编下卷353页的“南北关系和南南合作”好好读一下，实际上这道题它也并不难。

因此，同学们在复习的时候，依旧要重点把教材过一遍，尤其是对于教材中给的比较具有代表性的史实例子，要进行着重的记忆。很多同学执着于迅速，但是却忘了读教材这一点的水磨功夫。而读教材在我看来，正是教学复习的核心要点，是所有有志于上研的考生都需要经历的一环。

（2）注重考察史学分析与概括能力

对于史学的分析与概括能力，学长已经无数次提到过这一点了，那么到底什么是史学的分析与概括能力，学长在这里再讲一次。

史学的分析与概括能力，最主要的要求就是你整理纷繁复杂的史料，并从中看出历史内在演进的逻辑，并对一件历史事件作出综合的分析与判断，要包括其原因、过程和影响。从今年的论述题来看，统考依旧还是侧重于考察这些方面的知识。

其基本的命题形依旧是：

对史料的概括+分析

无论中国史，还是世界史论述题都是这样

变化（史料的概括，考察基本史实）+影响（分析史实的能力）

过程（基本史实）+原因（分析史实）

转变（基本史实）+意义（分析史实）

原因（基本史实）+影响（分析史实）

因此，我们可以发现，一道统考论述题往往是由两部分组成，第一部分考察基本史实，这个基本上就是看你看书看的自习不仔细，背的怎么样。而第二部分分析史实才是真正考察你对史学分析与概括能力，这一点也是真正能拉开分数差距的地方。

（3）重点乎？无重点也！

很多同学在复习的时候，都有一种心态说，有没有重点？现在市面上很多老师与辅导班也借助同学们的这种心态，喜欢推出一些自称是重点讲解的书籍与课程，但是从今年的考试情况来看，这种求重点的心态，只能将同学们引上歧路。

真正的复习依旧是一个水磨功夫，同学们，老老实实的把教材和历年真题过一遍吧，这才是最有效的方法，也避免了我们的同学花很多的冤枉钱。