历史这个科目，曾经使我陷入绝望。因为听不听课考的分都很低，选择一错错一堆，大题简简单单抄点材料。

后来实现了对历史科目认知的转变，它使六十多分的我跑到了八九十分。

线上线下也帮助数百名六十多分的学生上升到了八十多分。

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山东省全国一卷文科考生。

我文综曾经在180分长期徘徊，哪怕选择题错4个以内，也是这个分数上下波动。

后来，学到了这些招，文综考250、260分也丝毫波澜不惊。

这篇文章，就先告诉大家一个文综里的历史大致方向。

你高中学习的各个科目，尤其是偏文的这些科目（比如：语文，政治、历史、地理）的学习都要围绕这6个字：识记、理解、运用

识记：对应的是调动所学知识能力（如果你什么都想不起来，那么意味着你考试的时候写不出来什么东西）

理解：对应的是 获取解读信息能力 （如果你背的东西不理解，简单的堆积模板，放心好了。在有限的时间内，你拿不了什么高分。多半还会出现所谓的答非所问。答了很多，但是不得分）

运用：运用所学知识能力（前两者是为这个能力做的铺垫）

废话少说，接下来直接入手。

历史

刚刚说了，高中各科，尤其是偏文科目的学习是围绕“识记、理解、运用”这6字展开。

那么问题来了，识记应该识记一些什么东西呢？

一、在我看来，识记要围绕两部分展开：1、课本知识。2、试题答案。

1、课本知识：

有的同学，可能又有疑问了。高中的课本东西那么多，历史就包括政治、经济、文化这三本书，有的学校甚至还学所谓的改革这本书…… 课本上的东西，对于马上就要参加高考的高三学生来说，让他们全背，显然不可能。那么，应该背什么呢？

阶段背景！阶段背景！阶段背景！！！

阶段背景包含这个时期的政治、经济、文化，其中文化还包括思想（几位学派的代表及其思想也要背）

其余的东西呢，课本一定要看一遍！最起码看一遍，看的时候，你要留点心。把课本知识问题化。比如，课本上有句话：XX制度对后世产生了深远影响。你是不是可以思考，它怎么用？只要是看到XX制度/法律等等，为后世提供了借鉴，是不是就可以写这句话？

这样来说，是不是任务简化了许多。那么，以后考试的时候遇到不会的基础知识怎么办呢？首先是翻课本，翻到这块内容从属的这一节，顺便把这一节看一遍。看的话就要有看的效果，高考考试既然踩点给分。那么，你就要学会把这件事的关键词语提炼出来。形成简短的几句话，方便记忆。这样做有什么好处呢？它可以让你短时间内，快速使自己的基础知识，达到一个较高的状态，以后遇见不会的，再回去积累，也比你一点点扣课本速度快的多。

2、试题答案：

如果大家看高考状元访谈之类的节目比较多的话，应该会发现一个现象。很多高考状元，都在强调背答案。可是，我们却很少有人实践下去。或者，实践下去，却没有应得的效果。这里，先说为什么要背答案，接下来再剖析怎么背答案。

随便拿出来一个高考试题答案。

大家可以看看这里的话，有没有你之前见过的话？？？？？

有利于维护社会秩序；有利于发展生产；有利于儒家文化的传播；内忧外患等等

你见过多少遍了？？？？

既然，高考答案来来回回都是那些你见过的话！！！我们要不要背下来呢？

二、理解

理解主要指的是对你背的任何东西的理解，

它有两个方面的作用：

1、避免死记硬背的短时间记忆

2、考试的时候会用！！！

那么怎么操作呢？

当然是想：考试的时候怎么用，以后出题人可能怎么出，给你什么材料。

还是拿刚刚那个题目答案举例子吧

答案有一句

有利于维护社会秩序。

就连这种烂大街的答案，你也要思考怎么用。

首先，你要先找到这句答案出自材料哪里。

在我看来，可能出自的地方：

1、实现制度（制度有强制性）

2、制度的功能是扬善惩恶，那么它有利于鼓励人们从善。老百姓从善，是不是有利于社会安定？

3、教化：儒家的教化是不是也有利于人们从善？

那么，以后怎么用呢？

1、首先是问你作用/影响的题

2、材料只要是有：完善/创建什么有利于社会稳定的制度；或者有 鼓励从善的东西；或者是有儒家的文化（儒家反反复复强调教化呗）

有其中一种，是不是就可以这样写了？

反正历史是采点给分，就算多写也不扣分。怕什么呢？

三、运用

运用是你的终极目的，你高中三年努力拼死拼活听课、拼死拼活做题等等，你所有的努力都不过是为了能够应对高考。不会运用的原因无非有二：1、自己本身没有记住 2、自己记住却不理解，不知道怎么用。

而我上面对你们提出的两点要求，识记、理解，这点如果可以做到，尤其是理解可以做到。那么高考历史大题，基本上无敌。多说无益，实践出真理。

还有别的困惑？

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