史料类实用文体作文，俨然成为近来各地联考作文的新宠，备受青睐。何也？源于2020年高考史料类作文“管鲍之交”的滥觞，于是各地联考纷纷模仿。

不过此类作文，确也适合高考这样的抡才大典。彰显文化内涵，审题障碍不大，人人有话可说，而立意有深浅，层次有高下。入手容易，出彩不易。通过“鉴古”，可检测学生评说历史、臧否人物的才学；通过“知今”，也可见学生关注社会、古为今用的见识。

在此，笔者结合平时教学实践和考生实际，总结出史料类作文写作技法“四步法”，并选粹一些实用的开篇词、过渡语，供诸位参考。

高考史料类作文“四步法”

第一步：开场白，决不“白开场”。

很多同学以为，实用文体写作，开场白就是“套语辞令”，诸如“大家好，我发言、演讲的题目是……”，或是文雅得体如“见字如晤、展信佳”之类的，至今也觉不新鲜。

开场白绝不“白开场”，要精雕细镂，字斟句酌；开场白也可以尽量写出妙语。

怎样写开场白呢？除了上述“规定动作”外，更应有个性化、情境化的“自选动作”：

具体说来，笔者个人习惯于引用、化用诗文名句或小众金句，一定要与主题契合。再清新唯美的名句，如果不能符合文章主旨，一定要“忍痛割爱”。贴切自然的小众、高格名句，不仅体现平时的丰厚积淀，也可见考生活学活用的能力。选用名句、金句的标准是：看是否新颖鲜活，是否人无我有。而不选择那些泛滥的名句。

如果确实无贴切合适的名句，也可自拟诗句、对联，有点相当于古代话本小说中出场的“定场诗”。如：

“臧否人物快意事，见贤思齐后世师”（2020年高考读书会“管鲍之交”）

又如，“经典诠释智慧，智慧启迪人生”，很显然脱胎于于丹读《论语》的治学方法。

这样自拟诗句、对联作为开场白，既避免了“千篇一律的皮囊”，又可以使文章用意凸显，相当于“微剧透”——明白告诉阅卷者，我是在鉴古知今，古为今用，绝非简单说说“历史那些事儿”。

接下来，可煞有介事地设想主题、栏目。如2020年高考“管鲍之交”，可设想本期读书主题为“千秋人物”。一旦开场，就要入情入境，设想自己就是文中要求的角色和身份，“贴着人物写”，符合各自身份，用语得体。虽然是在考场，但俨然是身临其境，体现“不隔”的现场感。

第二步：臧否人物，凸显“良史之才”

话题作文的材料，往往可“过河拆桥”——提炼出观点后，可不必过多提及和评议；但史料类作文则不同，需要“就史论史”，建议“一篇之中三致志焉”，需要反反复复围绕史料来评析。

因此，评价历史人物、评论历史事件，是史料类作文的重头戏，必须充分“燃烧”史料，使“材尽其用”，通过评论“史实”，见出考生“史识”，还有效完成写作任务。具体可分为两小步：

1、“引述”兼“引出”，得“鱼”不忘“筌”。

史料类作文，稳妥之道还是简洁凝练地引述材料，然后水到渠成顺势引出观点。先引述材料（相当于“筌”），后引出观点（相当于“鱼”），这样既开头简洁，易于操作，且逻辑清晰。

如完全将材料弃之一边，只字不提，直接提出某种观点，一则让人觉得有套作话题之嫌；二来如果观点并非主流、大众、最切合的立意，会让人一头雾水，如“天外来客”，令人费解。

另外在引述材料时，切忌照抄史料，这样完全是在凑字数；也不提倡东鳞西爪，简单压缩。那如何引述呢？可储备、运用一些典型成语和高级词句，避免简单罗列、机械照搬。二是善于捕捉形象或描绘场景，具有历史的浮雕感和灵动的镜头感。三是善于引用，但大多是剪辑、撷取个别词句，而非完全引用，有“梗”但化用无痕，甚至可不加引号，语言典雅地道，有古人之风。

这些看来虽是雕虫小技，但在作文中有意运用，可使文章与众不同。

2、观点明晰立骨，内涵精警深刻

史料类作文，要学会透过纷繁的人、事，揭示其本质。以一语中的的句子，作为观点句，或分论点，提领文段，但又注意，几个观点之间，有逻辑性，有层次感，而不相互杂糅，绝不等同于考场作文中泛滥成灾的排比段、并列段。这样，文章如“三秋树”一样，结构疏朗清晰；而且在思想上，展示真知灼见。

如2020年全国Ⅰ卷作文：

“以其无私，故而成其私”，为国谋事、成人之美的同时，也成就了自己的千古美名。

……

鲍叔的格局，在于不计私利、为国举贤的的公心。

……

鲍叔的格局，在于海纳百川、化敌为友的雅量。

……

文章就是用几个观点句、警策句支撑起骨架，且使内容集中，文脉清晰。

第三步：缘事而发，淬炼“大情大理”

知古是为了鉴今，如果通篇仅仅就事论事，评价古人，不贴近现实，不针砭时弊，很显然没有领会高考作文“立德树人”、“五育并举”的深意。所以，应该在臧否人物的基础上，缘事而发，将目光投向广阔的社会现实，激扬社会责任、家国情怀，这或是作文卓越与平庸的分水岭。

何为“大情大理”？绝不是空喊口号、套话，而是站在历史、国家、民族的高度，抚今追昔，或审判历史，或展望未来，或洞烛人心；或以小见大，或推己及人，适度拔高，淬炼升华，揭示历史事件背后的深远历史意义和现实价值，或是阐发“放之四海而皆准”的普世价值，或是提取民众价值取向的最大公约数，弘扬社会主义核心价值观。

第四步：结尾部分，人称切换，回到现场

开场白不妨一般以“我”“我们”第一人称出场，让读者进入现场情境。

而主体、正文部分，一如往日，不受束缚，可以常见的第三人称。

而结尾部分，要如《口技》中“抚尺一下，群响毕绝。一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”一样，从壮美山河、厚重历史中回到现场，收放自如。

如2020年全国Ⅰ卷作文：

……今天我对鲍叔牙人格境界的评价及其现实意义，难免挂一漏万，希望各位批评指正。

总之，结束语一般切换为第一人陈，或呼吁呼告，或总结陈词，回到现场。

60句实用开篇语、关节句、过渡语

最后，结合本人下水写作实践与高考阅卷积累，收集、整理或撰写了60个实用的开篇词、关节句、过渡语。

（一）

1、臧否人物快意事，见贤思齐后世师。

2、唇枪舌剑快意事，砥砺争鸣三人行。（辩论赛）

3、经典诠释智慧，智慧启迪人生。

4、知今宜鉴古，无古不成今。

5、掌上千秋史，胸中百万兵。

6、入乎内钩沉历史，出乎外烛照世相。

7、与时光作伴，偕经典同行。

8、五千年华夏文明承续，我们的文化从未断流。

9、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

10、历史如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰熟，养育万方。

——以上诗文名句，主要适用于文章开场，引出材料或观点。当然也可灵活用在主体段或结尾段。

（二）

1、XX不减来时路。

2、历史是一堆灰烬，灰烬之中尚有余温。

3、历史不会重演，往往会押韵。

4、往事越千年，换了人间（或还看今朝）；

5、凡为过往，皆为序章。

6、时过境迁、世殊时异。

7、前事不忘，后事之师。

8、殷鉴不远……

9、见贤思齐，吾辈更应……

10、人事有代谢，往来成古今。

11、江山留胜迹，我辈复登临。

12、哲人其萎，思想长存。

13、纪念，不仅仅是为了慎终追远，更是为了……。

14、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。

15、俱往矣，数风流人物，还看今朝。

16、大江流日夜，慷慨歌未央。

17、逆时针瞻仰文明，顺时针解读时代，给你一个非凡视界。看见过去，读懂未来。

18、乱云飞渡，惊涛拍岸。当今中国，正处于百年之大变格局……

19、周虽旧邦，其命维新。

20、长河悠远，天地常新。

21、新故相推舒画卷，丹青妙手向翠峰。

22、潜其心，观天下之理；定其心，应天下之变。

23、通古今之变化，立时代之潮头，发思想之新声。

24、节物风光不相待，碧海桑田须臾改。

25、历史大潮，浩浩荡荡；时代列车，疾速奔驰。

26、跋山涉水不改一往无前，山高路远但见风光无限。

27、走过平湖烟雨，岁月山河，那些历尽劫数，尝遍百味的人，会更加生动而干净。时间永远是旁观者，所有的过程和结果，需要我们自己承担。

28、人或万物具备，人或一事无成。我辈其青云直上，我辈其黄泉永坠。

29、揆诸现实，反观当下……

30、潜其心，观天下之理；定其心，应天下之变。

31、一代人来，一代人去，太阳照常升起。

32、人生代代无穷已，江月年年只相似。

——以上诗文名句和自创文句，主要适用于从古到今，从旧到新，从历史到现实。

（三）

1、宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

2、潮平岸阔，风正帆悬……（用于当代新青年表态）

3、无为辜负青春，端居有耻圣明。躬逢盛世，处于“最好的时代”风华正茂的我们……

4、与时共进何所幸，热血报国当少年。

5、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（用于回顾往事后，展望未来）

6、十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。

7、书生报国有他路，日新中国待后生。

8、“卑微如你我，也是推动社会进步的力量。”小人物，从来不是大时代的被动接受者。新时代属于每一个人，每一个人都不是过客、看客，都是开创者、奋斗者。

9、只有自觉将自己定位于大时代的大坐标之中，才能演绎出精彩的人生轨迹……将个人的精彩故事融入时代的宏大叙事。

10、今日长缨在手，何时缚住苍龙。

——以上诗文名句主要适用于从大到小，从仁人志士到现实人生，从“他们”到“我们”，从“大我”到“自我”。

（四）

1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

2、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。

3、大道不孤，德必有邻。

4、一粒沙里看世界，半瓣花上说人情（转入大情大理）

5、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

6、一枝一叶总关情。

7、小而言之……大而言之（常用于从个人到社会、国家）

8、从稻粱之谋走向诗和远方。

——以上诗文名句和小众金句主要适用于从小到大，以小见大，阐发普适哲理、普世价值