作者：佚名大语文时代，历史逐渐“出圈”。
所谓“文史不分家”，跳过历史，或对历史意思意思，就想把语文学好，已经成了“历史”。
尤记得2020年高考全国一卷的作文题 ：
当时不少网友看完，表示根本没get到齐桓公、管仲、鲍叔之间究竟是什么关系。
只依稀记得有个“管鲍之交”，具体是个啥玩意儿，也说不出个所以然，其他背景更是一无所知。
面对这样的作文题，“历史盲”连题都要审半天，还未必审得清，更关键的是，扰乱“军心”。
但“历史迷”就不一样了，除了知道这个故事本身的信息外，那种因常年沉浸于历史中而积淀的素养，让他们对人物和故事有更深刻的洞见，格局也非同一般。
最终，谁更胜一筹，不用鱼sir多说了。显然，历史的重要性不言而喻。
家长们也开始意识到，得早早给孩子启蒙历史，可问题是，怎么搞？
总不能天天泡在兵马俑堆里吧？
目前来看，最经济实惠安全的方法还是看书！看书！看书！。
那书怎么选，怎么看？这确实是有讲究的。
个别家长，在选择历史类书籍时，还是会按照之前选绘本的逻辑，以图为标准，看图不够养眼，就直接过了，其实历史书籍，文字更重要。
简言之，我们可以从两个维度来看历史读物：是否具备一定的故事趣味性，是否足够准确严谨。
今天，鱼sir用“授人以鱼不如授人以渔”的方式，通过评测9套（本）历史书籍，分享给家长们，如何更好地给孩子选择历史书籍。
它们都是近两年出版的，角度各不相同，鱼sir大致将它们分为四大类。
主题类：
《儿童历史百科绘本》（5-7岁）
《古代人的一天》（5-7岁）
图类：
《手绘中国历史地图》（1-2年级）
《藏在地图里的中国》（3-6年级）
《手绘中国历史大画卷》（3-6年级）
文物类：
《了不起的故宫》（3-6年级）《这个历史太有趣》（3-6年级）
通史类：
《写给儿童的中华上下五千年》（1-2年级）
《图说史记》（3-6年级）
低年段孩子，适合前两类，注重趣味和趣味；高年段孩子，应逐步过渡到和文物相关，及“通史类”书籍的阅读，着重培养抽象完整的历史观。
主题类：注重启蒙和趣味性
低年段的孩子，具体指二年级之前的孩子，其实还不知道历史究竟是个什么玩意儿，和自己有什么关系。
但他们对故事和生活场景很敏感，容易被鲜艳的色彩，连续性的图画所吸引。
《儿童历史百科绘本》和《古代人的一天》基本符合这些要求。
1.《儿童历史百科绘本》（适合5-7岁）
这套书，最大的特点是，从日常生活，衣食住行买卖入手，将历史拉近，以更好地让孩子代入。
从它的五个主题名就能感受到：《大河，我们的开始》《我们祖先的餐桌》《我们怎样走遍世界》《家，我们从哪里来》《商贸，从贝壳到丝绸》
强调“我们”，距离是不是一下子就近了。
以《我们祖先的餐桌》为例。
这个主题，主要讲食物和饮食文化在历史中的演变。
它没有事无巨细按照朝代，将食物一样样罗列出来，而是把能和当下关联起来的食物或文化，进行讲解，注重一种演变和传承。
另外，这套书，还会加入和每个主题关联的文物知识。
从文物的角度去还原历史，一方面能让历史更真实鲜活，更重要是，培养孩子观察欣赏文物的兴趣和习惯。
如果孩子喜爱文物，基本就等于爱历史了。
如何用这套书？
适合亲子阅读。
它虽看起来简单，但毕竟是历史，不管如何拉近还是难免有距离，信息量也比较密集。低年段孩子，没有历史概念，所以，需要家长去激发和引导。
可以按照书中设置的问题，通过提问和孩子互动。
如“祖先没有锅，怎么做饭？”“吃的瓜果蔬菜是从什么地方来的？”“唐朝的冰激凌长什么样？”
讲的过程中，记得把文物穿插着进去讲。
《时光中的宝物》
这套书的主要功能，是启蒙，不需要追求孩子究竟掌握了多少知识，孩子开始对历史有些概念了，就算是达到目的了。
2.《古代人的一天》（适合5-7岁）
《儿童历史百科绘本》从生活场景入手，将历史拉近，但它是宏观的，人是其中的一样元素。
《古代人的一天》不同，一切围绕不同身份的人展开，它是微观具体的，在激发兴趣点上，这套书更胜一筹。
《古代人的一天》是一个系列绘本。
2019年，出了第一辑，包括皇帝、公主、武将、侠客共4册，每个单册有5至7个主题人物。2020年6月，出了第二辑，包括画家、医生、诗人、文臣。
具体微观，容易令孩子产生联想与好奇。
比如，皇帝早上究竟几点钟起床？起床后先工作还是先吃饭？一天要做哪些工作？娱乐生活是什么？
公主的早上需要花多长时间梳妆打扮？一天的生活与现代女性的有什么不同？会花时间读书写字吗？是练习琴棋书画，还是忙着参与朝政？
不过，这里的一天并不是我们概念里完整的24小时，而是基于历史资料，架构的一天。
《出巡的一天》
《出巡的一天》
比如在《皇帝的一天》当中，主要是根据七位不同朝代的皇帝设计了出巡、封禅、游猎、逃难、战争、修道、上朝几种情境。
《封禅的一天》大幅图画。
虽说是一天，但信息量不少，涉及服饰、物品、建筑、场景、文化等方方面面。
内容上，是够够的。
另外，狩猎、战争、巡游等场景图，也是一种不错的体验，能进一步丰富孩子对中国历史的认知和理解。
这套书的用法，和《儿童历史百科绘本》类似，建议家长带着孩子一起看。
毕竟书的边边角角，到处都是信息，孩子自己看，估计翻完图就结束了。
以上两套书，在内容上，共同点是，都尽量将历史拉到当下，或让历史和当下发生关联。
对历史启蒙而言，这是一种很好的打开方式，也是目前采用最多的方式。
除此之外，还有一种适合小朋友的打开方式，鱼sir觉得也不错，通过图或地图。
图类：将抽象的历史感具体化
历史是时间的艺术。
当孩子经过简单的历史启蒙后，家长就可以带着孩子进入下一阶段了。
这个阶段，主要在于带孩子感知历史抽象的一面。
如何进行呈现？用图。
图能在一定程度上把抽象的时间具象化。
孩子可以借助横向比较，感知时间和历史的关系，演变的奥秘。
鱼sir找来三款书籍，做了简单评测，供各位家长参考：
《手绘中国历史地图》
《手绘中国历史大画卷》
《藏在地图里的中国历史》
1.《手绘中国历史地图》（适合1-2年级）
《手绘中国历史地图》是一本比较简洁，但完整的人文类中国地图册。
八开纸、约2张A4纸大小，150克胶版纸，翻起来大气、舒适，具备收藏价值，性价比高。
其罗列了中国上下五千年所有时期或朝代。
每个时期或朝代一张人文地图，再加简单的历史。
历史内容主要是几个重大事件，涉及政治、疆域、经济、科技、文化及中外交流等。
《手绘中国历史地图》属于概览式，家长在带着孩子看时，重点不是记各种时间和事件，而是帮助孩子建立历史演变的概念和地理概念。
比如，让孩子意识到，今天雄鸡形状的中国疆域，并非从来如此，它是随着朝代更迭，一点点形成的。
今天我们生活中感知到的一切，比如各样文化，部分传承于历史，非凭空而来。
其他模块化的知识，穿插着讲点就行，怎么讲？参考上文两套书。
2.《手绘中国历史大画卷》（适合3-6年级）
这套书，用两个字形容：豪华。送礼有分量，倍有面儿，收藏价值高。
当然，价格也是与“豪华”相匹配的。
和上面的地图款不同，《手绘中国历史大画卷》主打“大画卷“。
形式和《手绘中国历史地图》倒是很像，一册一朝代，一页一事件。
事件以大画卷的形式进行呈现，比如“百家争鸣之稷下学宫”“杯酒释兵权”“郑和下西洋”等等。
画卷最大的优势在于直观，孩子通过一幅幅画，能立刻感受到不同时期的特点，尤其通过营造的氛围，感知到历史的鲜活。
“百家争鸣之稷下学宫”
至于内容，它不是整体概览式的，而是围绕画卷内容，选择性地展开，不强调深度，属于历史扫盲。
语言风格，相对严谨考究，没有做特别的儿童化设计，生僻字缺少拼音，因此不适合低年段孩子自主阅读。
看图的时候，家长可以使用图周边的问题，来引导孩子“找茬”。图主要功能在于带孩子感受历史场景的氛围，另外，培养孩子审美。
低年段的孩子，到这儿其实就差不多了。
等孩子大点，有了一定的自主阅读能力和历史认知后，可以再开启文字部分。
这一部分，家长也可以直接根据书中罗列的问题，和孩子互动交流。
不需要问题一个不落地都问下来，可以挑选孩子感兴趣的，或故事性强一些的内容进行了解。
《手绘中国历史地图》和《手绘中国历史大画卷》，一个注重宏观上的更迭与变迁，一个注重以画卷重现历史事件氛围，各有特点，那有两者都兼顾的吗？
有。它就是《藏在地图里的中国历史》。
3.《藏在地图里的中国历史》（适合3-6年级）
这套书，既有像《手绘中国历史地图》中那样的，朝代更迭疆域图，也有如《手绘中国历史大画卷》中，呈现具体历史事件的图。
就图来说，当然是比不过《手绘中国历史大画卷》的，后者确实是王者，毕竟价格摆在那儿。
但在内容的丰富度上，《藏在地图里的中国历史》略胜一筹。
有著名战争的场景图和立体地图：
还有长达1米的折叠长图，和《手绘中国历史大画卷》中的图相比，是风格不一样的壮观，也能起到营造历史氛围的作用。
除了这些，这套书还有一个特点，罗列的历史知识点，都是教材中会涉及到的。
换言之，有很明显的应试特点。拍点实图给大家感受一下：
这些文字、图片，组合在一起，像一本升级版历史教材。
但有一点，鱼sir得做个提醒，应试的对应面是枯燥，如果孩子还未建立对历史的兴趣，就上这样两本，容易使孩子窄化对历史的理解，难以感受到历史真正的魅力。
失去了这个维度，孩子就很难进一步去感知历史，尤其是历史观的建立。
文物类：以严谨视角见证历史
了解历史，除了古籍，文物是另一个角度，且后者往往更具可靠性。
上文评测的几款书中，多多少少都会出现一些文物知识，换言之，历史离不开文物的见证，不然就成了戏说。
对孩子而言，在文物中认识历史，不仅能让他们感受到历史的真实性，还能体会到人类文明的演变，智慧的传承，并由此生发一种真实的民族自豪感。
今天，鱼sir主要评测两套书：《了不起的故宫》和《这个历史太有趣》。
1.《了不起的故宫》（适合3-6年级）
《了不起的故宫》围绕中国最大的文物“故宫”展开，分为5个主题：
《神奇红房子》讲述了故宫里的皇家生活；《一起建皇宫》集合了故宫的建筑智慧；《神秘大怪兽》讲了故宫里有趣的神兽故事；《皇帝的宝贝》是那些紫禁城里数不清的文物宝藏；《热闹中国节》带孩子去看皇帝一家是怎么过节的。
这套书，不管是纸张质量、颜色，还是内容编排、绘画，文字，都不错，整体舒适养眼。
尤其是它的文字，由小切入，以一种探索寻宝式的故事体，将故宫的不同面一点点展示出来。
趣味性强。
标题都很新媒体。
以场景描写展开……
就文物鉴赏而言，《了不起的故宫》是一套很不错的入门级历史读物，但它对孩子的识字量、对历史的理解及自主阅读能力都有一定要求。
低年段的孩子，鱼sir建议用亲子互动的方式阅读，最好是家长自己看完消化完，对着文物，以故事的方式讲给孩子听。
高年段孩子，建议自主阅读。
如果想挑战更加严谨的文物类历史书籍，那么可以选择接下去这套。
2.《这个历史太有趣》（适合3-6年级）
《这个历史太有趣》是今年3月份出版的新书，8本。
书中收录的信息比较新，比如就有刚刚成功申报世界文化遗产、标志中华文明五千年历史的良渚古城遗址。
作者是中国国家博物馆第一代讲解员齐吉祥老师。
这套书，第一眼，感觉画风一般，但内容，不错。
相比《了不起的故宫》，《这个历史太有趣》更系统完整些。
在时间上，覆盖了从旧石器时代到清代各阶段，选取的也是各个时期最典型的文物，总计120件。
在文物的讲解上，信息丰富有层次，包括文物是如何发掘修复的、文物历史背景、文物本身的构造、细节设计、使用等等。
最有特色的，还是文字，兼具了严谨和活泼。
我想这应该要归功于齐吉祥老师在一线和不同人讲解文物所积累的实战经验。
文物出土故事。
勾践剑，有趣的小背景。
活泼的语言。
陶甑使用场景及组合方式。
铜鉴内部结构。
这套书，唯一有些欠缺的地方在于，文物图更多以漫画展示，缺了一点真实感，特别是细节图，如果也能用实图，相信会更具冲击力。
那如何使用《这个历史太有趣》？
鱼sir的建议是，高年级孩子（3年级以上），自主阅读。
家长若能参与互动更好，其实，家长自己看这套书，也会容易爱上，因为真的挺有趣。
鱼sir就看入迷了，涨了不少知识，以后进博物馆，可以不那么慌了。
通史类：鉴以往知未来
不知各位家长有没有发现，上文提到的七款，都属于知识性、只呈现片段的历史书，均有些浅尝辄止。
我们给孩子读历史，肯定不仅仅是希望他们掌握某些知识点，而是想培养他们看待事物的方式或某种历史观，以期“读史使他们明智，鉴以往而知未来”。
另外，历史绝不仅仅是有趣，令人好奇，相反，它是丰富严谨深刻，甚至血腥残酷的，历史的底色是人性。
所以，真正进入历史，还得读通史，让孩子在连续完整的历史故事中，逐渐了解人性在历史中的作用，进而形成自己的历史观。
鱼sir评测了新近出版的两套书：《写给儿童的中华上下五千年》和《图说历史》。
1.《写给儿童的中华上下五千年》（适合1-2年级）
这套书，适合低年级孩子，有注音，字大，且全部以故事的方式讲历史。
故事简短，平均每个五、六百字。
每个故事还配有音频版，声音节奏偏慢，挺悦耳，适合小孩。
另外，这套书，价格相当实惠，当时看到，我都震惊了。
不过，一分价钱一分货，做工相对没有那么精致，特别注重书制作质量的家长，可能会嫌弃。
鱼sir倒是能接受，因为我对这套书的定位是，建立孩子看通史的自信心，积累看通史的初步经验。
大部分孩子，都能快速翻完整套书。
不看字数，看书本垒起来的高度，怎么着，也会给孩子带去几分自豪感。
对于那些能自主将《这个历史太有趣》这套书读下来的孩子，鱼sir建议家长入更高阶的《图说历史》。
2.《图说史记》（适合3-6年级）
读通史，肯定绕不开《史记》。
更重要的是，《史记》还是新课标中小学生必读书目！
从小学到高中的文史科目里，出自《史记》的篇目数不胜数：
小学语文里的《将相和》《西门豹》；初中的《鸿门宴》《陈涉世家》；高中的《报任安书》；甚至历史课上诸多大事件均出自《史记》……
但读《史记》不容易，别说孩子，成年人都不一定有耐心啃下来。
其设立的五种体裁，本纪、表、书、世家、列传包罗万象，规模宏大，前后横跨3000余年，被称为百科全书式通史。
让孩子读《史记》，肯定得做些改编，但同时又要尽量不破坏《史记》本身的韵味。
《图说史记》做了比较好的取舍与平衡。
《图说史记》，共十册，其中本纪两册、世家三册、列传五册。
考虑到十表和八书阅读起来会过于生涩，未收录。
这套书，文字部分就是翻译的白话，以“秦本纪 第五”为例，原文：
秦之先，帝颛顼之苗裔孙曰女修。女修织，玄鸟陨卵，女修吞之，生子大业。大业取少典之子，曰女华。女华生大费，与禹平水土。已成，帝锡玄圭。禹受曰：“非予能成，亦大费为辅。”帝舜曰：“咨尔费，赞禹功，其赐尔皂游。尔后嗣将大出。”乃妻之姚姓之玉女。大费拜受，佐舜调驯鸟兽，鸟兽多驯服，是为柏翳。舜赐姓嬴氏。
其实，给孩子看的《史记》，在文字上，不同出版社的内容都大同小异，发挥空间有限。
《图说史记》最大的看点，当然就是图了。这里的图，主要是文物图。
鱼sir个人很喜欢这种编排方式，在正史中，穿插可以印证事件的文物，让历史显得更严谨，真实。
不过文物的讲解，过于中规中矩，没有上文《这个历史太有趣》那样有趣，也没有很好地与历史事件进行融合。
另外，全书竟然没有一个拼音，在阅读时，可能会有些障碍。
虽说很多都是平时不常用的生僻字，更不会拿来考试，但如果有拼音，加简单的注释，阅读体验显然会更好。
这套书，适合3年级以上的孩子，可以一直读到初中。
总结
历史的启蒙与进深，不管是对孩子还是对家长，都存在一定门槛，换言之，我们都要做好学习的准备。
但相比鸡孩子，显然，家长鸡自己更容易些。
上文选的这几套书，大部分，家长看着也不会觉得低幼枯燥，且具备收藏价值，可以反复看。
另外，这几套书，侧重价值各不相同，有启蒙属性、工具属性、应试属性、阅读属性、审美属性……
家长可以依照自己的需求，挑选适合的，只是，不管最后挑了啥，都别忘了和孩子一起去感受这横跨数千年的历史更迭与沉浮。
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