dE0dE90:Oy 黑 河 教 育 dE0dE90:Oy 从生产力和生产关系两方面理解社会主义本质! 杨海燕社会主义本质是解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕。对于这个问题，我们应该从生产力和生产关系两个方面来理解。一、坚持生产力标准，确认解放生产力、发展生产力是社会主义的根本任务马克思主义认为，生产力是人类社会发展的最终决定力量，生产力的发展是社会进步的最高标准。人类社会发展的历史告诉我们：一种新的社会制度能否适应生产力发展要求，创造出更高水平的生产力，是这种新的社会制度能否战胜旧的社会制度的根本原因。社会主义要战胜资本主义，归根到底就是创造出比资本主义社会更高水平的生产力。无产阶级在取得国家政权以后，其根本任务就是要大力发展生产力。在社会主义初级阶段有贫穷现象，但这不是社会主义的本质，贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。解放生产力、发展生产力不仅是社会主义的本质要求，而且是更为紧迫、绝对必需的中心任务。我国社会主义制度的确立，为生产力的发展开辟了广阔的前景，但就经济体制而言，还存在不适应生产力发展的某些环节。我们现在进行经济体制改革就是从根本上改变束缚生产力发展的某些环节，使之适应生产力的发展，促进生产力发展。

所以社会主义的本质首先是解放生产力、发展生产力，这也是社会主义的根本任务。二、共同富裕是社会主义的本质要求共产党领导人民群众推翻剥削制度，走社会主义道路的最终目的就是要人民群众过上富裕幸福的生活。社会主义与资本主义的不同点之一就是能否实现共同富裕，不搞两极分化。社会主义和资本主义是两种性质不同的社会制度，在资本主义制度下，资本家私人占有生产资料的所有制，使工人阶级与生产资料相脱离，他们除了出卖自己的劳动力之外，别无它途，因而处于被剥削、被奴役的地位。而社会主义制度下，由于实行生产资料公有制和按劳分配，消灭了剥削制度，因而消除了产生两极分化的经济根源。但共同富裕不是平均主义、大锅饭，共同富裕只能在发展生产力的基础上逐步实现，而不可能是同步富裕、同时富裕。共同富裕只能通过一部分人、一部分地区先富起来的途径来实现。解放生产力，发展生产力是从生产力这个角度来谈社会主义本质的，解放和发展生产力为确立、巩固社会主义生产关系提供了物质基础和前提条件。生产力最终起决定性作用，是社会主义本质的核心。消灭剥削、消除两极分化是社会主义生产关系的基本属性，共同富裕是社会主义的根本目标，是社会主义本质的最终体现，只有社会生产力得到巨大发展，创造出丰厚的物质财富，才能最终消灭剥削，消除两极分化，实现共同富裕。

（ 作者单位 北安市首钢庆华中学）口语交际方法谈! 张玉华口语交际教学是融“ 听”、 “ 说”、 “ 交际”于一体的教学。在教学实践中教师应注重“ 听说”与“ 交际”方法的传授。!" 悉心倾听。“ 听”是口语交际的第一步，口语交际教学首先要使学生善于“ 倾听”，因为只有听清楚、听明白，才能提高“ 说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的陈述性知识之外，如“ 听什么”、 “ 为什么听”，更要教会学生“ 怎样听”： “ 听”要耐心专注，要根据说话人的语气、表情、手势等理解对方的意图；在听的过程中，要善于抓重点。比如说，听一个句子要抓住句子主干，听一段话要抓住段落的主要意思，听一篇较长的文章要抓住文章的主旨，然后加以概括综合；在听的过程中，抓住一些提示性的关联词是迅速提炼段或篇主旨的有效方法，所以要特别注意“ 但是”、 “ 可是”、 “ 因此”、“ 所以”等关联词。在教学中，教师还要引导学生注重听记、听写、听说的结合，这有利于深化和巩固听的效果。#" 组织表达。“ 说” 与“ 听” 是紧密联系的， “ 说” 与“ 听”的教学可以说是逆向互补的。因此在说的练习中，应让学生以听众的角度，设想自己如何说才能让别人听懂。

这是进行有效表达的基础。组织有效表达首先要紧扣主旨，主旨或者观点的提出要鲜明，提纲挈领，然后再想一想应从哪几个方面展开，围绕一个中心用最简练的语言概括出每一段话的大意。这样说出来的一段话，才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅。论点和分论点确定后，要想使阐述更有力，就要有意识运用语音、语调、停顿、节奏、重音、手势等加强表达效果，并要与所说的内容有机结合。$" 注重技巧。“ 听说”只是手段，它们的最终目的是实现人与人的和谐交流，有效传递信息，表达感情。需要让学生知道的是：会听、会说不一定就能使交谈者之间的沟通顺利进行，还需要掌握一定的交际技巧。如，在交际的最初几分钟怎样增强表达效果？面对沉闷气氛，如何打破僵局？还要让学生注意到交际中的非语言因素，以增强表达效果。（ 作者单位 五市团结乡中学）!"备 课 参 考