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官网的幼儿教师有哪些

个人觉得比较好的网站和微信公众号有中国学前教育网、上海学前教育网、浙江学前教育网、幼师口袋、幼师资源库、明师课堂、日敦社幼教学院、幼教蘑菇园、幼师宝典、中国学前教育研究会、创意盒子、幼教知本家、布莱特幼教……希望对你有帮助！

中国幼教网

不是艺术类啊，没有什么知识可以在高中阶段学习，他就是一个专业。各学校的学费不一样。

中国教育网如何成为一名合格的幼儿教师

幼儿园教育是幼儿终身教育的基础，孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，作为一名幼儿教师、辛勤的园丁，让孩子们得到更好的成长，努力使自己成为一名合格的优秀教师是十分有必要的。

我个人认为成为一名合格的幼儿园教师应该做到以下几点：

一、拥有良好的思想素质

作为一名幼儿教师，首先一定要热爱这门事业，并保有一颗童心，用自己的爱心去公平、公正的对待每一位孩子，尊重每一位家长。大部分教师都存在一个“通病”，喜欢聪明、乖巧、听话的孩子，往往对于一些调皮捣蛋、不爱干净的孩子从心底产生一种强烈的排斥感，在这样的情况下是无法做到公平对待每位幼儿的。作为教育第一线的教师，我们做的是“人”的工作，家长信任我们才将自己的宝贝送到我们的手中，因此我们应该端正自己的态度，用心去关爱每一位孩子。

二、拥有较强的教育理论

我们在学校学习的一些幼教理论知识，开始实践工作时要学会将之与现实结合，只有理论联系实际，工作效率才会起到事半功倍的效果。幼儿教育是一个“万花筒”，它所包含的知识信息十分的丰富和广泛，因此，也要求我们幼儿教师做到拥有广博的文化知识底蕴，只有不断读书、学习，才能使自己成为一个较高知识涵养的人。

三、扎实的教学技能和教学组织能力

上好课是教师迈向成功的第一步，其次还要求教师具备一定的观察能力、组织能力、与幼儿交往的能力、创设和利用环境的能力等等。在幼儿园往往是两个老师要照看到三四十个孩子，仅仅通过课堂活动并不能了解幼儿的全部，因此，就要求教师在一日生活中善于去挖掘和发现幼儿的优点，特别是对于一些能力比较弱的孩子，教师要善于捕捉他们的闪光点并及时给予鼓励和表扬。我们班有一个刚转过来的小朋友，刚刚来到这个大集体时，表现的十分安静，也不大愿意和别的小朋友交谈，总是喜欢一个人默默的坐在图书角看书，这个现象被我发现后，我也尝试着与他交谈，但他表现的是那样的小心翼翼，而且不愿意多说话，基本上都是我问才回答，不问就不愿意说了；后来一次偶然的机会，我发现他对儿童版的《三国演义》、《西游记》特别熟悉而且很感兴趣，于是我开始慢慢引导他，并利用课间休息的时候、午睡前的十分钟等，鼓励他为别的小朋友讲故事，而且在班级组织的“小小故事会”活动中取得了第一名的好成绩；慢慢的他变得开朗起来了，后来他妈妈告诉我，他的小孩是比较慢热型的那种，因为工作的关系转了几所幼儿园，适应能力都比较慢，一般需要三个多月的时间才能慢慢适应幼儿园生活，想不到在我们幼儿园只用了半个多月的时间就让孩子变得喜欢上幼儿园了，她十分的感谢我们。这样的例子在幼儿园比比皆是，通过这件事情是想和大家分享我的感受，同时也提醒着我们，要做一个懂得观察的有心人。

外国学前教育对中国学前教育的影响

看了山东学前教育网中国外幼儿教育一瞥引发了我很多思考，国外的学前教育与国内大不相同，我们的学前教育需要向我们的“邻居们”学习，然而这学习并不是照搬，且因国情不同也不可能照搬，我们需要对自己的学前教育进行反思并借鉴国外经验。

我看了德国、挪威的幼儿教育方式和日本的学前教育宣言，我发现他们的一大共同点就是尊重孩子的天性，并充分挖掘孩子的天性。就像德国的幼儿教育方式，表面上看他们就是老师领着孩子玩，每天各种玩，这种情况使一些孩子在该园的中国家长感到不安，而该家长与老师交流后，才放了心。原来德国幼教工作者认为，对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们;老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。非常尊重儿童的天性和创造能力，约束和限制被降到最低，这样在玩的过程中让孩子获得生活中需要的基本技能，懂得道理，学的知识，不仅让孩子感到获得知识的快乐，也为日后孩子爱上学习奠定坚实的基础。

反观我们的幼儿园，虽然现在也在努力转型，开始让孩子有更多的自由活动时间，注重儿童全面发展，但是应家长要求，要识字要算术，要多学东西，其实这没什么过分的，对于大班的孩子来说这也是他们所需要的，但是如果在这过程中引导不当，让儿童产生厌学情绪，那就得不偿失了。难道，我们能说现在一些不爱学习、对学习厌烦的中小学生与他们幼儿时期萌芽的对学习的错误认识无关吗?

学前教育不是教孩子识字、学习某项技能的代名词，而是站在孩子的角度，关注孩子的需求，让孩子拥有可以独立生活的能力，关注孩子实践能力的提高，或许，我们应该从孩子幸福的童年中理解学前教育。我也并不是反对幼儿园教授一些拼音识字等知识，毕竟在中国如果幼儿园不教这些很难被家长所接受，这个时候教授知识的方式方法，就会成为我们要认真考虑的问题。这也对我们未来的幼教工作者提出了要求，要求我们对儿童教育理念的转变。当下各种幼儿教师培训满天飞，幼儿教师素质、专业能力等的改变不是仅靠各种培训就能完成的。教师东奔西跑参加各种培训，许多培训内容还不如在家看一些视频更有价值。并且幼儿教师的观念转变是非常关键的，我们也相信一些好的培训更加注重教师的内在吸收和转化，教师将好的内容内在化，转变成自己的东西更重要。

但是依照我国国情来看，像德国挪威幼儿教育那样玩中教玩中学的方式在中国实行起来定是困难重重。教育理念方面，外国倡导孩子释放天性，孩子可以疯玩且对孩子的束缚降到最低。而国内的一些幼儿园，似乎以“别磕着碰着”为第一要务，以“乖”﹑“不淘气”为“好孩子”的标准，而这其实恰恰扼杀和践踏了这一天性。而国内幼儿园的这种理念是源于满足家长要求，家长更喜欢所谓“乖孩子”，于此我们不能说什么，毕竟家长并不是幼教工作者，所以我国学前教育的发展需要引起全社会的共鸣，需要全社会的认同。中国的幼儿教育理念有严师出高徒，树大自然直，不能输在起跑线，灌输教育，应试教育。

国外幼教已经走入实验室研究，包括基因优化优选，人种改良等。

中国学前教育研究会的发展历史

1979年11月3日，中国学前教育学会幼儿教育研究会在南京成立并召开了第一届年会。陈鹤琴任名誉理事长，左淑东任理事长。

1992年2月，中国教育学会幼儿教育研究会经国家民政部批准，更名为中国学前教育研究会，成为国家一级学会。全国38个省、市、自治区、计划单列市和军队系统的幼儿教育研究会成为中国学前教育研究会单位会员，现有个人会员11000人。

1995年10月26日在成都召开中国学前教育研究会第一次会员代表大会。会议通过了《中国学前教育研究会章程》，孙岩任名誉理事长，史慧中任理事长。

1987年，创办出版会刊《学前教育研究》，促进了学前教育理论与经验的交流与传递。

1989年，中国学前教育研究会作为中国委员会参加世界学前教育组织（OMEP），加强了与世界各国学前教育界的交流与联系。

1993年成立学术委员会。1996年经国家民政部批准，成立5个专业委员会，包括学前儿童健康教育专业委员会、游戏与玩具专业委员会、学前教育管理研究专业委员会、幼儿园课程与教学专业委员会、学前社会教育专业委员会。2009年经国家民政部批准，成立学前教育教师发展专业委员会。学术委员会和专业委员负责规划、指导学术研究的方向和计划，开展学术研究活动。

2003年，在人民大会堂成功举办“中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会”，时任全国人大副委员长许嘉璐出席大会并讲话，国务委员陈至立作书面发言，千名委员代表出席大会。

2001年至2010年，组织开展“十五”、“十一五”课题研究，批准立项700多个研究课题，推动了群众性教科研活动的开展。

2001年始，编辑《中国学前教育研究会通讯》寄发给会员，加强了与会员的联系与沟通。

2007年，创建“中国学前教育研究会网”，网站设置十六个栏目和论坛，注册会员五千多人，为广大幼儿教育工作者搭建了一个专业的信息平台。

2008年“5·12”汶川地震，主动及时地组织全国各地幼教志愿者奔赴汶川灾区，开展了流动幼儿园、培训教师等一系列支教活动。

党的“十七大”作出“重视学前教育”的指示，《国家教育改革与发展中长期规划纲要》的颁发迎来了学前教育发展的春天。中国学前教育研究会将一如既往地为促进学前教育事业发展做出贡献。

中国学前教育研究会课题的含金量

中国学前教育研究会“十四五”课题——海口市秀英区西秀镇第二中心幼儿园课题组•数感课题活动研修纪实

西秀二园

为了积极贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高我园教师的科学领域数学教学能力。2022年10月27日至10月28日，海口市秀英区西秀镇第二中心幼儿园数学课题组成员，第三次参与了由南京师范大学出版社•宁谊幼儿教育研究发展中心组织的中国学前教育研究会“十四五”课题，“支持幼儿教师数学领域教学知识发展的研训体系研究•数感模块课题活动”线上视频研修活动。

研修前

研修活动前，宁宜华南区课题组负责人罗娉婷主任在会议室给老师们布置了一个小任务跟老师们进行互动，就是4块方块相连，有多少种组合方式呢？今天的学习随着小任务的布置中拉开了序幕。

理解核心经验

由罗娉婷主任在会议室做理解“数感”核心经验的解读，经过罗主任的解读让我们知道了幼儿对于数感的发展轨迹是怎样的，数感给我们带来了什么教学提示。

罗主任通过三个视频，深入分析了在数感中幼儿具有那些有思维迹象。

教案分析

有罗老师的详细讲述，我们对数感的核心经验有了深刻的理解，由此罗老师让我们趁热打铁，在10月27日下午，结合所学的理论知识来分析《三只熊》和《数数看看》这两篇教案，剖析每个环节包含的核心经验，猜想在活动中幼儿和教师可能会出现的错误，整理填表，每个人都认真思考，提出自己的看法，思维的碰撞，最后凝聚成表格里的内容。由胡老师代表我园分享了活动教案分析表。

教学视频分析

通过10月27日一天的学习，老师们对理论知识也有了一定的掌握，对两篇教案教学思路也清晰，10月28日上午罗老师便于让老师们对这两篇教案的教学课例进行观摩评析，填写活动记录表并到会议室分享。

王老师代表我园在会议室分享活动分析表。

时间过的真快，为期两天的研训在罗老师的总结中不知不觉已经接近尾声，相信通过两天的学习老师们清楚的掌握了数感的定义、核心经验，了解数感的发展轨迹和带给我们的教学提示。在具体的数学教学活动中，宁谊文化通过对两份教案活动的深度解析让老师们学习到如何层层递进、由易到难去设计活动过程。这对老师们来说，在今后的教学过程中无疑是非常受用的。

研训结束，唐园长组织老师进行小结。老师们一致认为这种新颖的研训方式很赞，在活动中通过快速分析研讨案例和教案加强了自己对数学核心经验的认识；聆听不同的发言亦能促使自己反思不足，吸取优秀教学策略。希望我们能继续携手并进，同研共思。

图文编辑：陈小蝶图文初审：胡玲陈小丽图文终审：唐彩云

中国学前教育研究会“十四五”课题——海口市秀英区西秀镇第二中心幼儿园课题组•数感课题活动研修纪实

西秀二园

2022-10-29

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研修前

理解核心经验

罗主任通过三个视频，深入分析了在数感中幼儿具有那些有思维迹象。

教案分析

教学视频分析

王老师代表我园在会议室分享活动分析表。

图文编辑：陈小蝶

图文初审：胡玲陈小丽

图文终审：唐彩云

更新于 2022-10-30

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