一、双轨制

以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为资产阶级特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨。另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属技术型的一轨。

两轨之间互不相通，互不衔接。这种学制显然不利于教育普及。在现代社会发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入学的仍然不多，原因在于这类学校学费昂贵，非劳动人民子女能承受。只有少数的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出了许多杰出的人才。

二、单轨制

单轨制是指一个国家的整个学校体系是由被划分成不同阶段的单一的学校系统构成的，。典型特征就是一个系列，多个分段。其中，不同阶段就是初等教育、中等教育、高等教育阶段。青少年到各阶段就学主要是以年龄为标准，即不同年龄的学生到相应的教育阶段就学，也就是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种单轨制学校体系对于最大程度地保障教育机会均等起着极其重要的作用。

在实行单轨学制的国家中，美国是一个最典型的代表，所以这种学制一般又被称为"美国型"学制。相对于双轨制来说，这种学制是历史的一个进步，有利于普及教育，有利于提高国民素质。但由于所有人接受的都是同样的教育，不利于学生的个性发展，其教育特点参差不齐，教学质量相差较大，许多学校的水平不高。

三、分支制

这是20世纪上半叶在苏联形成的一种学制。它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术学校单独设立，又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，具有"上通(高等学校)下达(初等学校)，左右(中等专业学校和中等职业学校)畅通"的特点。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，当时的教学计划、大纲和教科书又必须统一致使教学不够灵活。目前，中国实行的学制也是分支型。

在对应国家这个，可以提供大家一句记忆口诀"双欧单美分苏联"。总之，在复习西方现代学制的类型的时候，大家一定要记清楚各个学制对应的特点，代表国家及其相应的评价。