(1)17法国资产阶级大革命以前的教育，称为“旧制时期”的教育。

此时，法国已经形成了完整的传统教育制度：初等教育由城乡文法学校实施，进行读、写、算、历法等方面的教育。中等教育由大学文学院(从16世纪中叶起还有耶稣会学院)实施，主要教“七艺”(文学、修辞、哲学、算术、几何、天文、音乐)。

高等教育由大学的神、法、医学院实施，进行专门化教育。(2)大革命到19世纪末的教育。①大革命时期的改革：初等教育由城乡教会小学负责；建一批“中心学校”，负责中等教育；高等教育由“大学校”实施；取缔耶稣会院，关闭巴黎大学及其他27所大学。大革命前夕创立的“大学校”，其中包括遐迩闻名的综合技术学校、男子高等师范学校、东方语言学院等，它们规模小，无自治的传统，便于管理；有严格的入学考试；重科技和应用；教学组织严密，严求严格。

弥补了大学某些方面的不足。②的中央集权：执政后，认为教育的任务应当是用统一的思想培养为帝国服务的人，为此国家必须控制教育。

他在1806年建立“帝国大学”，负责管理全国的教育。

以虔诚和忠君为目的，管理严格，当时的学校被称为“兵营十修道院”。

但其全国集中统一的教育体制和国立教育机构的做法，影响深远，先后波及许多国家，至今仍是法国教育的重要特色。(3)第三共和国的突出成就。

法国教育在巴黎公社之后成立的第三共和国时期有了巨大发展。这一时期在初等和高等教育领域取得的进步，具有划时代的意义。

1879年，规定每省应设一所女子师范学校；1880年开始立法限制教会在教育方面的权力；1881年宣布初等教育免费，只有持能力证书者才能任教；1882年，决定实施6至13岁7年义务教育制度，使教育世俗化。

到19世纪末，法国本土基本普及了初等义务教育。

新建和扩建了一批高教和科研机构，给大学更多的自治权，并给学院以法人资格，增设讲座，使高等教育有了新的起色。(3)进入20世纪以后的教育。①20世纪到二战前，法国教育初步现代化主要表现为：从1912年起，不准教士在公立学校中任教，初等教育的世俗性大大加强；中等教育初中4年、高中3年的学制于本世纪初确立，女生入学人数增加，义务教育延长1年(到14岁)；1919年颁布法律，建立系统正规的中等职业教育。大学的学制渐延长并趋于统一，科学研究更受重视。

②郎之万——瓦隆计划。1944年11月，法国政府委托着名物理学家朗之万和心理学家瓦隆主持一个委员会，提出了教育改革计划，主要内容有：教育机会均等；重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展，加以科学指导，使学生适应社会需求；建立单一连贯的学校制度，规定6至18岁为免费义务教育期；加强师资培养，提高教师地位。

③1959年的中等教育改革。这次改革使中等教育入学率提高、教学内容进一步现代化，学校和班级的种类减少，由双轨制走向单轨制。

④1968年的高等教育改革强调大学的“自治”、“多学科”和民主参与”三项原则；大学由“教学与科研单位”组成，取消院系建制；不断设立。⑤1925年的普通教育改革重点在教育民主化上。这次改革促进了幼儿教育的发展，促进了义务教育普及率的提高。