保定市高新区小学依据学校教育理念、办学宗旨、培养目标和学生实际需求，从课程为学生健康成长奠定基础、提供选择、促进发展、突出专长的功能出发，构建“润德”课程体。课程分为两个“两系列” ，即：基础课程系列、创新课程系列。创新课程涵盖校本课程、研学课程、传统文化课程、德育课程。

本学期传统文化课程进行探索实践，以国学经典为依托，以激发兴趣为切入点，以涵养内涵为宗旨，以结合实践为落脚点，传唱国学经典，弘扬传统文化。

一、加强文化熏陶

引领国学示范

学期伊始，吴金程副校长在五年级上了一节国学引领示范课《论语》，通过故事导入进入课程，使学生产生了浓烈的兴趣，引出《论语》。结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。

重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的语句并且尽可能背诵。同学们自由阅读，找出自己不认识的字，师讲解。用自己的节奏读，分组读，加速度，了解《论语》中的故事，讲传统文化。

二、课后教研研讨

传承国学精神

研讨过程中大家总结学习国学对孩子的好处：记忆力得到锻炼。整体认读对孩子识字能力的提高。养成良好的阅读习惯。练好一口标准的普通话。自信心大大的提高。培养孩子持之以恒的学习态度。道德品质得到提升。

并且通过总结探讨，促进教学措施多样化：1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

三、弘扬祖国传统文化

提高学生道德素质

为使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，活动结束后，为各年级的国学吟诵的材料进行了选材和定位。

一年级主要吟诵《弟子规》，《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。 其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。《弟子规》文笔自然流畅，朴实无华，影响深远，在清代文化中占有重要地位。

二年级主要学习吟诵《三字经》。《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。

三年级学习《千字文》。《千字文》是我国早期的蒙学课本。北宋千字文被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。《千字文》短短千字，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。

四年级学习《声律启蒙》。《声律启蒙》分为上下卷，《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。

五年级学习《论语》，《论语》是儒家的经典之作，是一部以记言为主的语录体散文集。早在春秋后期孔子设坛讲学时期，其主体内容就已初始创成；孔子去世以后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语录言行记录下来，《论语》的主要特点是语言简练，用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格。还有就是在简单的对话和行动中展示人物形象。同时语言浅近易懂，接口语，也是一个特点。容易孩子理解记忆。

六年级学习《孟子》。《孟子》一书共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。自从宋、元、明、清以来，都把它当做家传户诵的书。就像今天的教科书一样。《孟子》是四书中篇幅最大的部头最重的一本，有三万五千多字，从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。《孟子》这部书的理论，不但纯粹宏博，文章也极雄健优美。行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远，成为儒家经典著作之一。

四、经典古为今用焕生机

吟诵播撒希望促发展

经过学习的国学教学，国学组也探索出了一些经验，但这还远远不够，我校国学组讨论研究认为很多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，作为老师们还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。