作者简介：郇鹏天 （1967-），男，甘肃省民乐县职教中心学校德育课教师。研究方向：德育。国学是中华文化的经典之学，是中华文明的瑰宝。如何让国学回归校园，走进课堂，浸润到学生日常生活之中，陶冶品格，完善人格，本文在这些方面做了一些探讨。一、创设优美校园环境，发挥环境育人功能我校首先从注重环境育人、创建学习型校园做起，发挥学校整体的环境育人功能。2010 年以来，学校多方筹措资金购置了一万多册优秀图书，其中包括了先秦诸子文集和 《二十四史》 等大量国学经典图书。与此同时，学校要求所在班级的教师和学生从自身做起，搜集适宜中职生阅读的国学经典图书，建立班级书橱，做到“开卷有益”。其次，学校利用基础设施和文化景观资源发挥育人功能。学校在一号教学楼前面建成了寓意深远的“腾飞”文化景观；建成环绕校园的“国学”文化墙；在校门东西两侧建成了独具传统建筑文化风格的文化凉亭；在实训大楼前设置了鲁班和墨子等古代工匠的雕塑，在实训车间墙壁上悬挂了古代优秀科学家或工匠的画像，把职业教育和国学教育有机结合在一起。既具有浓厚的书香味，又凸显了职业教育特色；既体现了历史的传承，又充满了时代特点。二、编写校本教材，丰富教学内容，强化养成教育我们自 2010 学年以来，便把国学教育纳入学校教学范畴。

新生入校后，必须学习 《文化综合》 课，夯实学生的国学文化基础。我们先后开展了“诵经典、学国学、提人格”等一系列专题教育活动，弘扬我国的传统文化，陶冶学生高尚情操，培养学生优秀道德品质和良好行为习惯。我们以传统启蒙读物 《论语》 《增广贤文》 《三字经》 和 《道德经》 等经典为蓝本，结合 《中职生公约》 和 《民乐县职教中心德育规范》，引导学生自编自演节目，寓教于乐，开展诵读国学经典等比赛活动，丰富了学生的校园文化生活。三、强化经典诵读，丰富学生人文内涵，提升学生人格品行为了确保学生从传统经典中汲取营养，自 2012 年 9月起，学校统一要求全校学生，利用每天清晨早读课的部分时间诵读 《三字经》 和 《道德经》 等国学经典。我们坚持“诵读经典与开展活动相结合，道德感悟与躬行践履相结合”的原则，寓德育于经典诵读之中。中职生由于学习基础薄弱、行为习惯差等因素导致自身自卑心理严重，自信心严重缺失，通过对经典的学习，让学生确立“天行健，君子以自强不息”的人生格局和做人底气。四、创新学习和教育方式，建立长效机制，提高学生人文素养1. 激发学生学习语文课兴趣，将语文课堂打造成学习国学经典的主阵地。

我们要求语文教师利用语文课堂，积极引导学生“学国学、读经典”。通过学习古典诗词和文章，培养学生对国学和传统文化的兴趣和爱好。学生诵读和学习国学经典，能够更好地培养学生听说读写的能力，有效提升学生的人文素养。2. 把微信引入课堂，融入教学，打造国学教育新平台。各科教师都可以根据所教学科和学生实际，搜集网络微信，开展国学教育。如在“翟鸿燊国学智慧”、“南怀瑾国学智慧”和“中华国学堂”等公众微信中选择一些短小、隽咏的“段子”，让学生欣赏并学习，能够起到意想不到的作用。3. 创设多种情景和形式激发和调动学生兴趣。我们组织学生通过开展演讲、歌咏比赛等活动来渗透国学经典的学习，还引导学生表演课本剧，自编自演小品等提高学生创新能力。五、自我体验和参与实践相结合，通过慎独和内省，提升学生人格品质开展国学经典诵读活动，不能仅仅停留在“搞形式”、“图热闹”的表面活动上，还要把自我体验和社会实践结合起来，做到慎独，学会内省，在提升自我人格魅力上想办法，在学会做人上下功夫，做到学做结合。知行统一。自我校开展“学国学、读经典”活动以来，全校上下涌现出越来越多的具有“诚实守信、孝敬父母”等良好品质的学生，与此同时，以“爱国、敬业、诚信、友善”等为主要内容的社会主义核心价值体系，在校园中得以弘扬，在学生中得以树立，这是单靠道德和政治说教所难以达到的。关于中职学校开展国学经典与人格教育的思考郇鹏天（甘肃省民乐县职教中心学校，甘肃 民乐 734500)【德育工作】