2001年，广东省广州市五山小学正处于发展的低谷。就在那时，我走进了这所百废待兴的学校，并决定以博大精深的中华优秀传统文化，作为促进学校发展的推手，全面启动经典诵读工程。从此，旧的走廊，旧的教室，旧的桌椅，却有了新的声音——此起彼伏的诵读声。

五山小学的经典诵读实验，是从一项特色活动深化拓展为校本课程的。我们独创了“浸习式”国学课程体系，即让学生沉浸于浓郁的国学氛围中，感悟祖国优秀传统文化包括校园文化的魅力，耳濡目染地将国学与其他学科、各种活动相融合，让学生“耳濡目染，不学以能”。我们针对国学读本适宜性不强的问题，编辑出版了符合小学生年龄特点的《少儿国学读本》丛书，获得广东省特色教材一等奖；针对学习方式不当问题，探索出“长短课”并设的时间安排；针对评价乏力问题，建立了科学健全的多元评价体系。

如今，经典诵读实验推动五山小学走出了困境，儿童诵读经典的价值得到了普遍的认可。学校的孩子们长期沉浸于诗词歌赋、经史子集的学习中，时时感受着圣贤的智慧、大师的情怀，他们不仅出口成章，而且目光高远、胸怀天下。发生在我校的“芒果树下的天籁”的故事，曾经一度在网上广泛流传，还在港台传为美谈：校园里有三十几棵高大的芒果树。过去每到芒果成熟的时节，总有学生或捡吃后乱丢果皮，或用石块、竹棍砸击果实，既不卫生，又不安全。开展经典诵读后，这种现象不再上演。一天，学校一位国学实验顾问来校指导，看到孩子们三五成群地坐在果实累累的芒果树下背诵经典，笑问他们为什么不棒打芒果？孩子们异口同声地回答：“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。况拾遗求利，以污其行乎？”这至纯至美的儿童读经声，简直就像是天籁回荡在我们的校园。

作为校长，我将优秀传统文化作为德育工作载体，挖掘其中的育人内涵，用“诵读→感悟→明理→内化→践行”的德育模式，引导学生践行社会主义核心价值观。这项改革改变了小学德育普遍存在的松散、随意、被动的状态，创新了德育工作思路。在第十届穗台校长论坛上，台湾一位博士在观摩了我校课堂并听了我的介绍后，称赞：“没想到经典的教学在大陆尤其在五山小学有这么深入，这么精彩！”

我和教师们引领学生徜徉在祖国灿烂文化的海洋中，让他们了解经典，爱上经典，增强文化自信。2014年，曾有近40名记者组成的“探营团”来到五山小学，我校千名学子在芒果树下呈现了“切磋”《大学》的场景：“如切如磋者，道学也；如琢如磨者，自修也”“富润屋，德润身，心广体胖。故君子必诚其意”，文美声美，气势浩荡。一年又一年，我们的团队一直在孜孜以求地探索国学教育，与孩子们共同收获着人文底蕴日渐深厚的甜蜜。

（作者系广东省广州市五山小学校长）

《中国教育报》2020年09月02日第6版