你好，我叫方五，在我未上高三之前，我从来没想过我之后的生活会与诗词发生联系，没有意外，我和普通学生一样，从小被老师紧逼着背诗，初中时，被语文老师强迫着背古文。越是被强逼，越是不想学习古文。语文成绩也每况愈下，古文课也成了我的“休息”专用课。后来自己也知道这样下去也不行，于是开始了古文课学习数学，物理，化学专用课。就这样，“痛苦”的初中结束了。进入到高中以后犹豫苦恼自己的语文水平，便早早的定下了读理科班的念头。无独有偶，高一相处的几个朋友，也准备读理科班，原因是理科好就业，但是我替他们中的几个人有点可惜，因为他们入学时文科成绩很高。就这样又被语文课“折磨”了两年，直至遇到改变了我对语文偏见的那位老师，同时他也改变了我对与诗词的看法。

那是在开学后，带着酷暑刚刚褪去时的一丝炎热的下午两点时分，S老师不是很高，有个一米七多，男士中年发福肚，标准寸头，本来带点起床气的教室里面，坐着八十多人，刚开始时，只听得大踏步的脚步声在空旷而又幽长的楼道中响起，只见他三步并作两步，本来需要四小步的门口到讲台的距离，飞快地像是跳上去似的，然后扶了扶自己的眼镜。我饶是被这出场有点“小惊讶”，也倒不是被震住了，只不过没见过这样的语文老师，可能也是与我经历面窄有关，我接触过的语文老师大多是女性老师，只有一位是男性老师，但那位男性老师也是温文尔雅。 随后，他拿起粉笔写下自己的名字在黑板上，之后我相信大家应该都知道老师们自我介绍时该说什么，巴拉巴拉，说了一大堆，我就记住S老师说的最后一句，这位老师居然是给我们学校国学兴趣班讲国学。本来我就对古文不感兴趣，和古文沾边的诗词我也一起厌恶。我下意识的准备把语文课并作数学课还是物理课“苦恼”时，没想到S老师给我直接来了当头一棒。

听完他说的话，我只能说一句姜还是老的辣，他在自我介绍之后，直接分析了考什么学校语文需要多少分数，在此之前我的语文一直是及格线上下飘着，但我大学的目标很高，我不能让我的语文成绩成为拖后腿的一项，想考到一个好学校语文最低得达到一百一十分。这下该怎么补齐这二十分成了我的最大问题。我最先想到的就是古文与诗词鉴赏部分可以帮我拿个将近二十分。从那一堂课起，我仿佛看到了前方好像有道峡谷，深不见底，等着我去穿越，又好像一道深渊，那黑暗几乎把我吞进去，一丝不剩。但是，在剩余的日子里，幸好遇到了一束光，带我穿越了那片黑暗。

“品鉴诗词，一定要品其作者，知其所处朝代。又要知其朝代大事发生所产生的影响。”“古文在于品字品句，大不了做一回大胆的中国人，翻译逻辑、句子通顺”“同学们，学习不是学知识，是学习带给你的学习方法和不放弃的精神是你们这一辈子最大的财富”“我现在最后悔的事，就是那会没好好学英语考研靠出个好成绩，最不后悔的事也是自己英语确实不行，自己也努力拼命学过英语。”等等。S老师的这些话，现在我依然记得很清晰， 最重要的也是那一句“学习难道不是人生最有趣的事吗？”这句话伴随了我快四年了。当然，最重要的时，老师讲诗词和古文时的神情，颇有学习记梁任公先生一次演讲中梁任公老先生讲桃花扇时的风采。影响最深的是S老师讲苏轼的《定风波》时，先给我们讲了当时的背景故事，了解了这首诗为何而作。S老师讲了苏轼在这首词中的心境变化，说到人生需要苏轼这一份豁达时，他也仿佛拜托心理困境一般，越讲越好，详细我也记不清了。苏轼屡次被贬，与其整日愁眉苦脸，不如快意潇洒，学会自己排忧解闷。正是因为如此，我感觉诗词也没什么枯燥，既然古人借诗明志，借诗抒情，我在枯燥的学习生活中也可以借诗表达自我心境，就这样才慢慢接受古诗词和古文，自己也在寒假期间一边复习知识一边开始看《唐诗三百首》，《宋词三百首》，《古文观止》。开始培养属于自己的文学素养，尽管它还是一粒种子，但它总会长成参天大树。我开始自己写诗、写词鼓励自己，S老师有一个公众号，他说谁有作品他可以帮忙鉴赏和展示，有些学长或者是学姐的作品。但是我始终没有把我的作品给S老师看过，不是为了别的，只是自己有自知之明。的确，自己写的写不是很好，主要是越学的深，越觉得自己娱乐还行，拿出来有点难登大雅之堂。

直至现在，大学生活，因为一些事情不得已在放下古诗词一段时间，但是现在自己想找回来，我告诉自己还不迟，诗词不再是我升学时的工具，而是我的生活的一部分。有时候会看到一些问题问到诗词在现代还有什么用？诗词在生活中有什么用？能起到什么用? 然而，我现在用我的答案回答你们，我也希望就像强风吹拂里面，灰二回答众人跑步的意义究竟是什么。大家也有自己学习诗词的答案。我的答案就是生命的一部分。

最终我很想写出让大家都有学习诗词劲头的那种诗，能唤醒大家对古诗词的热情。

写到最后，这是我第一次发表文章，我希望有错误，有失误的地方大家指出。