“父母教，须敬听；父母责，须顺承……眼下，朗诵《弟子规》成了很多伪国学班的标配。”

“判断一个国学班是否是专业的，还是忽悠人挣钱的，就看它是不是教《弟子规》。”

文化学者鲍鹏山认为，"拿《弟子规》教的人就是典型的不专业。"

带着疑问小编查阅了一些资料，在很多对国学教育的定义中，相对比较客观、准确、靠谱的是：

广义：国学教育是指对学生通过中国传统文化及学术的正确引导学习和融会贯通，提升学生道德修养,帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使其在轻浮躁动下的社会中保持一颗平静和谐的心。

狭义：国学教育是指通过经典诵读等手段，培养孩子对传统文化的兴趣。

国家教育应该教什么？

南阳师范学院聂振弢先生认为：国学（汉学）教育的内容应以经学为主，四书打头。这是扎根工程、奠基工程。唐宋以降，千百年来，硕学大儒，高官显宦，无不出于此门，包括民国年间的大师们亦是如此。

幼儿和小学生当以诵读《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学经典为主，青少年可以拓展至四书五经，到大学阶段再进一步扩展至经史子集、诗词曲赋和琴棋书画。

通过上述知识的学习，对于国学教育我们应认识到：

《弟子规》不在中小学生诵读之列。传统的启蒙教材是《三字经》《百家姓》《千字文》，后又加入《千家诗》，称"三百千千"。

这些经典读物通俗易懂，既可以作为中小学生识字教材，也可以使学生了解一些我国古代文化常识，培养学生对传统文化的兴趣。

反观《弟子规》，它的内容与传统儒家经典内容重复，同时其宣扬的某些价值观同现代社会反差较大且格格不入，因此很多学者们不建议将其列入经典诵读之内。

另外，国学教育绝不能独立于学校教育之外。无论是启蒙的经典诵读，还是四书五经、经史子集、诗词曲赋以及琴棋书画的学习，都应适应小学、青少年、大学等不同的学习阶段。

社会上不应存在专门以"读经"为主的国学班，国学教育更不应独立于学校教育之外。

在2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》已明确要求："在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。

在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，应适当增加中华优秀传统文化内容比重。

在地理、数学、物理、化学、生物等课程内容中，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校深入挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。"

显而易见，国学经典教育要融合渗透在中小学各科教学中。

2019年3月20日，教育部印发的《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》更明确要求："认真排查并严厉查处社会培训机构以'国学班'、'读经班'、'私塾'等形式替代义务教育的非法办学行为。"

国学教育绝不能独立于学校教育之外，应成为开展国学教育不可逾越的底线。

我们知道了国学教育教什么，怎么教的问题便能迎刃而解。经典的学习绝不能靠死记硬背，更不应穿新鞋走老路，恢复腐朽的封建伦理纲常。

国学教育应以经典诵读和生活体验为主，知行结合，让学生在潜移默化中感受、吸取中华优秀传统文化精华，坚定文化自信，形成正确的、科学的价值观、世界观、人生观，自觉践行社会主义核心价值观。

而在学校教育中，国学不应成为一门独立的课程，而要在学科结合上作文章，使其成为学生的一种生活方式。学生在诵读、理解国学经典的过程中，既要在老师的帮助、引导下知其然，又要知其所以然；国学教育不仅要渗透在文科教学中，也要与理科教学融合，在培养学生人文精神的同时，提高学生的科学素养，要与学科知识学习密切结合，与当下的学习、生活相互融通，让同学们在生活中践行国学精神，体验国学精髓。

勿让形式大于内容 误人子弟 贻害无穷