今年来，海南省教育厅大力推进学生体质健康管理工作，海南师范大学主动思考，大胆改革，狠抓测评，重抓促进，肩负起助推海南省学生体质健康管理与体育教育事业发展的职责，发挥师范大学人才培养摇篮的代际传递和多学科教研科研优势，以研促教，以研促学，以研兴体，助力健康海南和健康中国建设。

改革测评模式 创新测评内容

2023年海南省学生体质健康标准测试和中小学视力监测抽查复核工作由海南省学生体质健康管理与促进中心全面负责。海南师范大学体育学院会同海南省各主要高校体质健康测评专家、骨干教师、优秀研究生及本科生，一行68人深入各地市县农村进行了为期10余天的田野式深度测评，开展地毯式问题摸排，并首次将学生心理健康与生活方式调查纳入体质健康测评，探寻体质健康持续走低的原因。调研团队意识到，体质测评反映的是“家—校—社”在健康理念、管理质量、促进模式方面的综合情况。团队依托调研结果深入分析影响学生体质健康水平的原因，从中找出薄弱环节，有针对性地创新学生体质健康标准测试内容，通过体质测定，评价体质状况，检验体育锻炼效果，推动建立健全督促学生参加体育锻炼的有效机制，科学指导学生开展体育活动，从而不断增强学生体质健康水平。

深化以研促改 践行科研兴体

以基地为载体，以项目为依托，抓两头，促中间，保障青少儿体质健康。近年来，海南师范大学体育学院积极践行健康中国战略，利用海南省独特的区位优势，致力海南省学生体质健康发展，以海南省学生体质健康管理与促进中心以及教育部《体医融合学生体质健康创新研究示范基地》为载体，以部省级、国家级高质量项目为依托，以婴幼儿、大学生健康管理为重点，以中小学生生长发育监测与体育促进为关键，积极开展基础研究、实践应用与社会服务。依托全国重点核心教材《体质测量与评价》，保障体质健康科学有效测评；依托《我国南方大中城市学前儿童体育教育价值取向的研究》《基本动作技能干预对特殊儿童社会生存能力和身心发展的研究》《农村留守儿童体质健康管理与体育促进实践研究》等进行儿童体育教育、生存状态、身心发展等健康管理与体育促进，引导儿童从小树立科学的体质健康理念、形成健康的生活行为方式；与海南省妇女儿童医学中心2019年海南省重大科技计划项目《海南省儿童（0-18岁）生长发育监测及影响因素研究》合作，科学监测生长发育指标，做好健康教育与行为改善，保障海南省青少儿阶段生命周期体质健康；依托《健康中国背景下大学生有氧能力智慧管理与体育促进的实践研究》《物联网视角下大学生体质健康智慧管理模式与实现路径研究》《基于互联网的运动处方式教学对我省大学生有氧运动能力的促进研究》等项目开展大学生终身体育能力、智慧管理模式以及体质健康促进研究与实践，利用海南师范大学的师资培养与代际传递优势，将全生命周期健康理念、健康管理技能与终身体育能力融入育人实践中。

以健康为主题，以有氧为关键，抓核心，促全面，提升各生态学段学生整体健康水平。有氧能力是体质健康的核心要素，代表人的整体健康水平。大量研究证明，有氧能力低下的人患心血管疾病及其他疾病的风险增加。针对这一问题，海南师范大学体育学院致力以健康为主题，以提升学生有氧能力为核心，推广李爱春博士主持的全国教育科学“十三五”规划课题《健康中国背景下大学生有氧能力智慧管理与体育促进的实践研究》（BLA180223）成果，协同海南省各级学校优质师生团队，推进海南省学生有氧能力课程创生、体质健康管理模式改革及体质健康绩效考评体系的构建与实践，采用“源头激励”理念，探索并开展竹竿舞、花样跳绳、有氧健身棒操等课程创生及运动处方式教学实践，通过“兴趣先行—需求导向—创生驱动”的模式进行“激趣”，激发学生积极参与体育锻炼的“内需力”；采用过程监管，研发应用智慧约动平台、体质健康管理系统，通过“智慧督导—科学运动—健康收益”的方法进行“导趣”，引导学生挖掘“内动力”；大力优化绩效考评机制，采用“绩效考评—分级认定—差别认证”的方式进行“引趣”，激励学生引发“内生力”；通过打造“行为生态—热爱体育—终身体育”的链式教育实现“成趣”，帮助学生形成坚持体育锻炼的“内定力”。

（作者：李爱春 张新定 周君来）（李爱春 张新定 周君来）