孔孟儒学注重人道伦理，人性之学未有不及，老庄道学注重天道自然，术道皆不逾器用之理，两家学术，共同组成了中华优秀传统文化的根基，即国学经典。

历经三百余年的政策性扭曲及人为地消亡，国学经典教育时至今日得以浴火重生，逐渐在全国遍地开花，朝野皆投入关注的目光。儒学的人道伦理在国学经典诵读中会对孩子的品格养成潜移默化，对孩子的人性认知防微杜渐。

幼儿国学经典教育实践案例

幼儿国学经典教育实践案例

以下是某幼儿园教师在开展国学经典教育一年后，总结的一些经验，主要涉及教学研究，环境创设，幼儿发展等等：

―、扎实国学经典教育师资力量

通过专业引领，及一线教师的深入实践，来开展国学经典教育研究。所谓专业引领，是指邀请国学经典教育专家，或国学经典学术专家，来指导幼儿园国学教育，对幼儿国学经典教育师资进行培训，经常性组织教师之间的教学经验交流互动，以求深化国学经典教育的能力。

在专业引领方面，幼儿园可以定期邀请国学经典教育专家，以及国学经典学术专家入园指导。在国学经典教育的特色内涵、课程设置、评价方向等进行建议并设定，以使幼儿园国学经典教育研究规范化。

其次，所谓园本培训，主要基于幼儿园国学教师日常接触、研读国学经典的机会较少的现实，为国学经典教育师资开展“国学讲师资格”的培训，并同时开展各类国学经典诵读，体悟国学经典的活动。

最后，互动交流，国学经典教师是教学前线的实践人员，对于国学经典教学，每个教师都有不同的体悟、经验，经常性交流互动不但可以切实提高国学经典教学的质量，还可以为国学经典教学研究提供反馈、建议。

二、打造国学经典教育特色

国学经典教育可以发展成为幼儿园的特色教学，为此，需要积极开展国学经典教学的各类研讨交流活动，包括国学经典教育课题教研、国学经典教育生活化教研。

首先是国学经典教育课题教研。在进行国学经典教学的某个课题教学过程中，对该课题展开研讨，如案例分析、好文推荐、教材研讨。坚持每月按班级开展国学经典课题研讨活动。

其次是国学经典教育生活化教研。展开国学经典实践活动是幼儿园国学经典生活化教育的一部分。基于幼儿的智力开发阶段，应当坚守幼儿园国学经典的“生活化、游戏化、故事化”；基于幼儿的记忆开发阶段，应当坚守“幼儿园国学经典诵读的日常化、持续化、共享化”。

坚持将国学经典教育应用到日常活动中，如将国学经典内容设计成手指游戏、拍手游戏、音乐游戏、语言游戏、体育游戏等等，让幼儿多感官综合地参与到国学经典故事中，体悟感悟国学经典，从而在无意识中积累起对国学经典的理解与记忆。

还有，开展国学经典教育专题课外活动。对于幼儿而言，榜样的力量是无穷的。每周评选出“国学经典诵读小明星”，或“国学经典表演小明星”等，并且向全园幼儿表彰，为其戴上大红花，让他感受到学习国学经典带来的快乐，及成就感，同时也达到树立学习国学经典小标兵的榜样。

国学经典教育是一项传承中华优秀传统文化的国家工程，也是一项专门培养幼儿良好品格的教育工程。幼儿园国学经典教育是幼儿的人生起跑线，对孩子的命运影响的重要性远远高于其他任何科目的教育，我们有必要认真研讨出一套适合幼儿的国学经典教育方案。

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