十年前，北京八中少儿班的名班主任联合一些社会力量进行的一场教育实验。他们从全市六十万打工子弟中挑选出最聪明的一批孩子，所谓的“超常儿童”、“少年天才”，试图给他们提供稳定的、因材施教的教育，让他们不浪费天分，不从体制教育中滑落。

和他们一样，中国还有一群人在进行着另外一种形式的教育实验——建设创新学校，应用创新教育。但不同的是，创新学校并没有针对打工子弟等特定群体，是在实践一种全新的创新教育理念。

中国创新学校画像

关于创新学校，新学说在上篇（不一样的学校：颠覆传统，延展教育边界的创新学校）中介绍了全球范围内几所各具特色的创新学校。就全球语境来讲，创新学校可以是innovation school、alternative school或者是Progressive school，并没有一个标准化的定义，知变而变的学校就可以被认为是创新学校。创新学校作为一种新式教育，其出现的意义是打破传统教学带来的限制。这些学校不满于传统学校陈旧和僵硬的教学模式，主张打破传统学校的空间限制、学段、学制限制等，通过使用项目制学习、社交情感学习等，脱离既有教材等限定，呈现出了与传统学校截然不同的面貌。

相似的需求激发了相近的行动，近年来，中国出现了不少相似的创新学校。而在中国语境下，受到基本国情、学校在国家发展中所处的地位以及教育所负载的历史使命影响，中国的创新学校有了更明显的特征。浙江大学教育学院教育学系副主任、副教授孙元涛认为，创新学校就是指以培养学生的创新精神和创新能力为核心，亦能有效开展创新教育和实现教育创新为基本特征的教育组织。他认为，创新型学校的内涵集中体现在教育教学行为、管理创新和学校文化创新。

新学说发现，创新学校在中国的发展，和全球其他地方一样，始于对现存教育的不满。这群人不满于公立学校把学生培养成学习机器的模式，也不满于国际化学校将学生培养成外国人的现象。因此，在他们的推动下，中国诞生了一批包括探月学院、T School等在内的创新学校。但近几年，中国创新型学校的数量、增长速度都在放缓，使得其未能发展成为一种规模。

图源：各校官方公开平台、网络，如有错漏，欢迎指正

日日新学堂：家庭互助式学堂

日日新学堂成立于2006年9月，经过了10年的发展，截至2016年9月已有在校学生380名，教职员工115人。日日新学堂已经由家长互助式学堂成长为一所小规模的私立学校。日日新学堂目前包括幼儿园、小学部、中学部和美国普林斯顿分校四个部分。

作为家庭互助式学校，日日新学堂一直以家长们共同管理、共同出资、风险均担的模式运营。随着学生数量的增长，学堂成立了由家长代表组成的家校共建委员会，内分生活组、教研组、成长组和活动组。学堂事务由王晓峰和张冬青作为校长身份管理，但所有家长享有知情权和建议权。家长们会自发参与到学校的建设中来，有些课程的教学也由具有相应资质的家长担任。

明悦教育：回归生命、生活、生态

明悦教育的创始团队希望明悦课程体系下的学校是以中国文化哲学为核心，与多元现实世界接轨的全人教育的学校，希望在这样的学校里孩子们成长为真正具有国际视野的中国人。

明悦教育不用分数和排名去衡量学生的成长。据介绍，该校希望教育能够回归生命、回归生活、回归生态。在明悦课程体系的设置里，体育、心理、音乐和美术课的重要性不亚于国文、数学和英语。学生们在自然中、在生活中学习如何处理好自己与自己、他人和自然的关系。

啊呜创想学校：小小教育理想国

北京昌平别墅区一个安静的小院子里，有这样一个小小的教育“理想国”——啊呜创想学校。这所学校由木耳娘和她的朋友们创立，最开始是暑期托管班，后转成全日制学校，最初的学生就是他们自己的孩子。随后，陆续有家长带着孩子慕名而来。在2016年，啊呜创想学校有8个孩子，4个念幼儿园，4个念小学。

据新学说了解，啊呜创想学校没有课表，学生们自己决定每个科目的学习任务，自己选择在什么时间完成，目的是培养学生自主解决问题的能力。木子娘认为：“教师不能站在前面拉学生，要站在侧面，像教练一样把问题甩给学生。”学生自己一步步走到结论前，自主学习和独立思考的能力在这个过程中就逐渐养成了。

深圳道尔顿新华公学：中国第一所道尔顿学校

美国道尔顿学校创办于1919年，目前全世界有200余所“道尔顿学校”。20世纪20年代，道尔顿制曾在中国风靡一时，由国民政府推行在公立学校设立实验班。深圳道尔顿新华公学是国际道尔顿教育协会在中国认可并授权的第一所“道尔顿制”学校，也是深圳市第一所基础教育阶段实施国际化办学实践的创新型学校。

据新学说了解，道尔顿制由学生小组、学习任务单和实验室构成。学习小组由不同年级的学生组成。学习任务单罗列学生在一个学习单元需要达到的学习目标，注重让学生在学习过程中自由控制自己的时间和进度。实验室用于学生与教师在课后讨论，为教师提供个性化教学的机会。

一土学校：想做中国的Alt School

一土教育是2016年始于美国硅谷、落地北京的教育创新项目。2016年9月，一土学校正式在北京创立。

据一土学校官网介绍，该校立足中国国家课程标准，融合中国教研能力和国际学习研究与教学方法，以期实现以学生为中心、关注学生的生命成长和幸福人生的全人教育，致力于在全球视野下，探索基础教育创新。

探月学院：像马斯克一样，登上月球

2017年5月，探月学院第一次开课，彼时的探月学院还只是依托北大附的Lab School，每周三下午为北大附的学生开课。Lab School希望通过开设六门选修课探索跨学科、项目制学习的可能性，通过小范围测试，搜集学生的反馈。

图源：探月学院官网

2019年，探月学院正式开启招生。该校没有语文课，也没有数学课、英语课和物理化学课……此外，该校也没有固定的教室，选择城市核心地段作为校区建设的场所，建设成2000-3000平米的学习空间。在选址上，该校也充分考虑与周边公共资源及学校的友好互补，依赖周边的体育馆、实验室、图书馆、商业资源等。

T School：轻资产复刻国际化学校

2018年，T School挑战者学校成立。据该校创始人马成介绍，挑战者学校要挑战的是盲目崇洋的国际学校思潮、传统应试和“填鸭式”教学痼疾和把孩子禁锢在教室的学习模式。

据悉，T School以“图书馆中的学校”为出发点，重视培养学生的阅读习惯和自主学习，将大比例的建筑面积用于建设开放式图书馆环境。此外，T School不同于大部分国际化学校的“课程少、放学早”的特点，采用全日候开放制，每天开放12小时，每年开放300天。

提雅学园：依托老牌民办校的新式全球化高中

提雅学园Theia Academy是一所以北京市建华实验亦庄中学为主体建设的新式国际化高中，目前是一所4年制或3年制的新式全球化高中。

在提雅学园的官方平台上，该校表示其课程体系没有照搬某一种或几种已有的课程体系，而在国内外主流课程体系的基础上，结合教育实践经验和对传统教育经历的反思，进行了课程体系的自主研发和构建。在课程结构的设置上，提雅学园的正式学习经历体系包含底层核心学习、领域通识学习、展开性学习三大模块。

关停、争议、新建，创新学校的不同命运曲线

尽管全球范围内的创新学校实践备受资本力量关注，但在中国社会的大环境下，做创新教育、创新学校却有这些冒险的意味。不仅受到传统教育“考试等级竞争制度”的限制，在中国的创新教育也受到中国有很多特殊的政策和限制。种种原因之下，中国各所创新学校的发展路径不尽相同。

目前，创新学校在中国仍然处在小范围的“实验阶段”。较为人所熟知的创新学校有T School、探月学院、一土学校和提雅学园等。这几所学校发展情况各不相同，其中备受业界看好的T School已因为各种原因关停，其他创新学校虽然继续运营，但也受到一定程度的争议。