第六章:第一节学校体育管理概述学校体育管理-----是为了达到学校体育管理的目标充分发挥有限的人力、物力、财力、信息和时间等因素的作用。采用最佳手段和方法，对学校体育工作过程及其内外部各种因素与环境条件，所进行的计划、组织、领导、控制和创新等一系列综合活动。培养终身体育意识及能力（一）综合性1、管理体制2、管理对象3、时间跨度4、组织形式（二）阶段性幼儿园、小学、中学、大学创新原则学校体育管理方法是学校体育管理者为了实现学校管理目标，在组织实施管理活动中而应用的手段和措施。1、行政管理法2、教育管理法3、规章制度管理法第二节学校体育管理的内容一、指导思想的转变（以人为本、健康第一的指导思想）（一）以人为本、健康第一的内涵（二）落实以人为本、健康第一的举措课程观念的转变：体育与健康课教材体系的转变教师观念的转变教师的角色特征：知识的传授者、学生的榜样、集体领导者、人际关系的艺术家、心理工作者、学者和学习者。教师的知识结构与教学能力：专业知识（体育基本技术、技能、知识）、文化知识、教育科学知识。学校体育管理体制是学校体育管理的机构设置、权限划分、运行方式等方面的体系和制度的总称。（一）我国现行的学校体育管理制度1、校外学校体育管理制度2、校内学校体育管理制度（1）政府学校体育管理机构及职能政府、学校管理机构关系示意图国务院国家体育总局各省市自治区体育局各地市体育局各县市体育局教育部各省市自治区体育厅各省市自治区教研室各县市教育局各地市教育局中央教科所各县市教研室各地市教研室省级及其以下各级学校体育管理机构的主要职能根据国家行政主管部门的政策、法规文件结合本地区的情况制定适合本地区学校体育工作开展的有关规定和要求落实、督促、检查、评估有关本地区学校体育工作的开展情况指导学校体育学术研究等（2）社会学校体育管理机构及职能社会学校体育管理机构示意图社会学校管理机构中国体育科学学会中国学校体育研究会中国学生体育协会社会团体机构的主要职能1，对学校体育教学、课外群体、业余竞赛和管理进行政策性调研和业务咨询2，举办各级体育学术研讨会3，举办各级学校体育竞赛4，开展体育师资培训（1）我国学校体育的校内管理机构校领导体育部（室、组）体育教师学生学生会体育协会团委、学生处校工会院（系）工会教职工(2)我国校内各级学校体育管理部门的职能校领导负责对学校体育工作的决策、指导、布置和检查根据上级有关文件精神结合本校的实际提出开展本校体育工作的总体规划检查、督促学校体育工作的开展情况，等等(2)我国校内各级学校体育管理部门的职能体育部（室、组）根据上级文件会同有关部门制定本校体育工作计划和有关规章做好体育宣传、科研工作。

等(2)我国校内各级学校体育管理部门的职能团委、学生工作处积极主动地搞好学生会各单项体育协会的组织建设工作选择内容丰富的体育竞赛活动，以充实学生的业余文化生活。(2)我国校内各级学校体育管理部门的职能学生会体育协会根据学生的兴趣爱好和学校的传统项目优势积极组织成立各体育协会组织更多的协会成员宣传学校体育工作(2)我国校内各级学校体育管理部门的职能体育教师——学校体育的具体组织和执行者。深入钻研教材、不断改进、备好课、组织好每堂体育教学任务、保证教学质量为人师表教书育人。积极开展体育教学研究为学校体育改革创新献计献学校体育管理体制是实现学校体育管理目标的制度保证，我国体育管理已经完成了由“人治”向“法治”的转变，但还需要进一步完4、加强同级学校体育行政主管部门间的沟通与协调，保证各种学校体育管理规定的相互衔接性《新课程标准》和2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育教学知道纲要》构建了我国学校体育课程全新的框架体系：运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应能力水平一水平二水平三水平四水平五水平六基本目标发展目标体育课程的目标体系（一）体育课程的目标体系为了实现学校体育课程目标，也应该以这五个领域目标位切入点，即：（5）达到学生社会适应能力的迁移性（一）体育课程的目标体系（1）基本目标。

基本目标是面向全体学生的，是绝大多数学生通过努力都能够达到的，是对学生最基本的要求。（2）发展目标。对部分学生设置一定的发展目标，突出学生的个性，使其学有所（1）基本目标。基本目标是面向全体学生的，是绝大多数学生通过努力都能够达到的，是对学生最基本的要求。（2）发展目标。对部分学生设置一定的发展目标，突出学生的个性，使其学有所较之原来的体育课程，现在体育课程的功能发生了很大变化，由单一的注重传授技术技能的功能发展到培养学生的体育兴趣、发展学生的体能和运动技能、促进学生身体心理健康、提高学生社会适应能力，功能的变化必然注定结构也要随之变化。对新的体育课程结构进行了重新界定，具体结构如下：体育课教学课外体育活动课余训练竞赛社区体育活动（三）体育课程课程管理按照体育教学规律和特点，对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。以不断提高教学质量为目的，实行全过程性管理。（1）教育部颁布的《体育与健康课程教学指导纲要》和《体育与健康课程标准》；（4）以往学生体育教学测评统计资料。体育课程课程管理（3）拟定多个为达到教学目标可供选择的行动方案；（6）报批并确定体育教学计划。体育课程课程管理体育教学的组织过程，就是围绕教学目标对人、财、物、时间、信息等因素的配置和调整。

（2）对每一层次人员进行职权分工，确定职责范围，明确纵、横间的协调关系；（4）建立各层次体育教学管理规定和管理制度，做到有规可循、有章可依；（2）制定激励机制，激发和调动体育教师的管理积极性、能动性。体育课程课程管理5.纠正偏差，调整计划。体育课外活动的管理课外体育是体育教学课堂的延伸，在现代学校体育中具有重要的地位，在完成课外体育训练与竞赛任务、《达标》测试、拓展学生能力、丰富校园文化、增强学生体质等方面有着十分重要的作用。2.作息制度外的课外体育－－校内外休闲体育活动、体育兴趣小组（班）、节假日体育、校内外体育俱乐部、培训班活动3.校内外课余运动训练与竞赛体育课外活动的管理1.作息制度内的课外体育活动管理，可以仿照体育教学管理的方式操作，或者可直接依托体育教学管理组织机构，制定相应的管理规定和制度进行。2.作息制度外的课外体育活动管理，应以学生自愿参与为原则，由学校根据自身实际为学生提供有计划的辅导和场地器材。以体育课部（室、组）和体育教师为主，结合校学生工作管理部门、学生会、团委实施管理。3.校外体育活动的管理，学校不直接参与，但应经常了解和掌握学生在校外参加体育活动的情况。4.业余运动训练与竞赛的管理，是学校体育管理工作的有机组成和重要内容。

课余训练竞赛管理的主要内容课余训练竞赛管理的主要内容学校领导教务处体育部（室）团委、学生处财务处校医院（室）招生办教务科训练竞赛室场馆器材室辅导室、团总支运动员学校课余训练竞赛管理机构示意图 课余训练竞赛管理的主要内容 不同年龄级教学训练大纲的要求，注意素质敏感期基本能力发展，科学安排运动负荷； 课余训练的对象是在校学生，必须接受国家规定的学校教育，训练过程有明显的间断性。 要注意项目的季节特点，充分利用节假日和传统节日。社区体育活动的管理 社区体育活动室学生课外活动的重要内容，也是学校体育的有益补充，同时也是学校、家庭、社会一体化 的载体。 由于社区体育活动主要是以家庭为单位在社区开展的，因此在管理方面可能存在一定的困难，其具体管理内容包括： （3）学生家长要积极参与校园文化是指在校园这个特殊环境中，一学生 为主体、教师为主导，以促进学生体育素质全 面发展为目标、身体练习为手段、各类体育知 识为主要内容所形成的物质和精神成果的总和。 主要包括体育精神、体育价值观念、体育道德 和体育行为等，它既是体育文化的重要组成部 分，也是校园文化的重要内容和形式。 表层文化 3、深层文化中层文化 深层文化 （2）校园体育文化的管理一，现有学校体育文化及其发展环境的诊断。 影响学校体育文化发展的社会文化环境的因素： 1，国家政策 2，传统文化 3，外来学校体育文化 4，学校文化 二，选择价值标准 三，不断完善学校体育文化