数学课，学生们通过操作教具体会“概率”。

音乐课上除了讲授音乐，也涉及相关的历史知识。

眼下本地中小学还在放假，而长春美国国际学校却已经迎来了新学期。新学期开学后，这所国际学校的课堂上一下子多了很多黄皮肤、黑眼睛的中国学生――他们是来自本市各中小学的学生，寒假期间应邀体验为期一周的国际教育。这一周，他们和外国孩子一同上课、一同吃饭、一同游戏，不同的语言习惯和文化差异，让中国孩子们备感新奇。

趴地上听课老师也不批评

近日，记者来到位于南湖大路与东环城路交会处的长春美国国际学校，见到了参加体验活动的这些中国“小鬼当家”。

在三年级的一个班里，记者遇到已经参加3天体验活动的树勋小学学生王思涵。小思涵兴奋地告诉记者，她很喜欢这所学校，因为“大楼漂亮，教室里有洋娃娃，上课不用手背后脚摆齐”。 王思涵拉着记者参观她的教室，指指地上铺的几条毯子说：“上节课我趴地上听课，老师也没批评我。”

对此，该校的姜宇老师解释说：“让低年级学生45分钟坐在板凳上是比较难的，也不符合孩子好动的天性，所以学校在低年级的教室里准备了很多小垫、毯子和能灵活摆放的课桌椅，便于教师依据教学内容布局课堂，营造活泼的课堂气氛。”

因为这所国际学校是“全英语”的语言环境，考虑到参加体验的中国学生可能会有语言障碍，学校在每个课堂临时增加了两名中国助教，帮孩子们克服语言障碍，适应国际教育课堂。

老师讲得少学生动手多

体验的中国学生发现，国际学校在课程设置、授课方式、教师配置上与国内学校有很大不同。以下是孩子们总结出的不同点：“我来的第一天就上了节语法课，我们学校没这个课。”“我发现教自然、社会和历史的是同一位老师，我们学校每个老师只教一门课。”“这里12点15分上课，我们学校下午1点才开始上课。”“我们的寒暑假都是一个多月，而这里的寒假超短，才3个礼拜，暑假超长，将近3个月。”……

来自师大附小的体验学生刘亚蕾总结出课堂上的“一多一少”――老师说得少，学生动手多：“这里的老师上课只讲一会儿，剩下的时间让我们分成小组操作教具或者讨论，只要说的内容与课堂有关，上课也可以随便说话。”

在该校对之前一周体验学生的问卷反馈中，记者发现，100%的体验学生表示“喜欢”这所学校；90%以上的体验者“希望接受国际教育”；在回答“你认为融入国际教育最困难的是什么(多选)”的问题时，体验学生选择最多的是“语言”和“文化习惯差异”选项。

对于调查结果，有着丰富国际学校教学管理经验的长春美国国际学校校长、英国人布莱恩先生表示，越低年级的体验学生，越能较快地融入国际教育；小学高年级和中学生体验者容易出现社交障碍，需要更长时间完成从本地教育到国际教育的转换。“一旦完成这种转换，他们的进步非常快。”布莱恩补充说。