习近平总书记指出，国无德不兴,人无德不立。国学经典教育，可以潜移默化地教会做人的道理、做事的方法。国学经典进校园活动契合了青少年成长需要，是砥砺学生品格，促进行为养成，培育核心价值观的重要途径。“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分……”2014年3月，教育部下发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，为学生学习传统文化提供了支持和指导，要求中华优秀的传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

笔者近日走访我市多所中小学了解到，传统文化教育在我市中小学推行情况良好，不管是优秀的古代伦理道德体系、古典诗词歌赋，还是古代艺术如琴棋书画、民俗风情等，都能在教学中占有一席之地，其中以义务教育阶段国学教育推广较为深入。

国学教育进校园成特色文化

国学的定义是什么?这个古已有之的词语在今天被赋予了不同的涵义。笔者在走访中了解到，人们对国学的认识略有差异。或认为国学是中国传统文化，涵盖文学、文艺各方面;或认为国学是社会主义核心价值体系的一部分，是思想品德教育，也是个人素质培养;或认为是“四书五经”、“春秋左传”等传统典籍。认识虽有不同，但是大部分受访者表示，国学教育是学校教育的重要组成部分。

国学诵读课、传统文化主题班会课、诗歌朗诵活动、读书感想发表会……国学教育在我市小学校中成为别具特色的一支。据了解，我市义务教育阶段对国学教育颇为重视，老师在教学过程中均会有意识地培养学生的传统文化素养。

国学经典教育须突出学校主渠道作用。朔州市第四小学校长王壮告诉笔者，他们学校将国学作为学生德育、智育工作的组成部分长期开展，虽然没有开设专门的学习课程，但是在日常的学习和生活中有诸多类型的国学活动。朔州市第六小学小学加强校园文化建设，着力打造儒雅的书香环境。走进校园，可利用的空间和角落，诗文、诗画、名言佳句等装点了学校的橱窗、走廊、墙壁等；学校广播定时播放时代美文、经典诗文的吟唱等。

中华经典诗文灿若星河，从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐诗宋词元曲……浩渺无边，诵经典就要明经典。因此，朔州市第五小学校长殷虎山告诉笔者，根据各年级特点，为学生确定不同的诵读主题和内容。朔州市第二小学每周四早读，当你步入校园之中，全校学生吟诵经典的场面令人震撼，这不仅成了学生期待的“必修课”，也逐渐成为学校的国学教育品牌。朔州市第一中学开展每天“六个一”国学活动，高中读《劝学》、《论语》，初中读《弟子规》;朔城区部分初中每周让学生听十几分钟的古典音乐;怀仁县部分小学开展古诗词朗诵赛……除了活动的开展，校园国学氛围的营造也成为校园文化的一大特色，如在校园抬头就能看到张贴在墙上或是横梁上的古诗词，行走在校园间能观看宣传栏上的古人小故事等。

据了解，我市中小学校开设的国学教学内容主要涉及诗词、古典名著、为人处事思想教育等方面，现阶段没有使用统一的教材，也未引进台版国学教材。“各学校主要是根据自身情况进行国学课程的教授，一般没有专职的国学老师，大多由语文老师兼职担任。”朔州市第四中学校长邵福说，与义务教育阶段相比，高中的国学教育呈现“稳而专”的状态，究其原因在于学生面临考试压力，高中国学教育融于语文教学中，多样的活动相对义务教育阶段有所减少。

国学教育有益学生可适当推行

“开始时学生可能只是在机械地朗诵，但是积淀多了能够培养出语感。”朔州市实验小学校长赵志杰告诉笔者，学校在小学阶段进行古诗词教育，随着年岁的增长会理解现在的古诗文。他表示，从更深层次来说，学校推行国学教育的目的不只在让学生习得知识，而且致力于让学生从传统文化中习得礼仪和文明，如《三字经》、《弟子规》等的教授，可以让孩子明白“融四岁，能让梨”的谦让及其他礼仪，老师都会用故事给同学们解释诗句里包含的道理。朔州市第六小学校长韩向阳也直言，国学中有很大一部分在今天仍适用的思想和文化，在适当的年龄段给学生以传统文化的熏陶，可以培养他们的理性思维和平和心态。

此外，朔州市第一中学校语文老师赵永红表示，国学教育渗透在生活中，学生常能给自己带来惊喜，作文中会活学活用古典诗词。因为国学活动中常有演绎经典及传统礼仪的表演，学生运用知识往往能更到位和生动。

笔者随机采访了部分学生家长，大多家长表示，适当的国学教育对孩子的成长有着积极意义。“孩子大部分时间在学校度过，吸收传统文化的滋养也在学校。他会吟诵《论语》，知道‘学而时习之’，知道‘温故而知新’，在家长的适当指导下可以从中学会做人的道理。”某陈姓家长说，自己的孩子是五年级生，热爱语文课，也喜欢学校开展的国学活动。此外，家长还表示国学教育可提高孩子的文学素养，对考试和表达自身都有积极意义。

当然，也有少数家长不支持学校过多开展国学活动，他们担心这些活动会占用孩子的学习时间，也担心传统文化中有不适宜现代生活的某些部分，对孩子产生不良影响。

取国学精华以正确方式教育

朔州市教育局思政科科长牛泉直言，传统文化选择应坚持扬弃原则，要选取具时代价值和文化意义的国学经典，还要注重不同历史时期的经典著作。在国学课程设置和时间安排上，牛泉科长表示，国学教育应适当，不应让其成为孩子的负担，低年级主要以诵读和古诗文背诵为主;高年级可开展多样的活动。

国学教育的有效开展，老师的作用很重要。朔州市教育局副局长石珠瑜强调，要达到胜任国学教学需要，任教老师必须有意识地提高自己的教学水平和教学能力，避免因自身理解的偏差把国学教育“讲坏了”。他建议，为了搭建国学的基本构架，指导国学教学的基本方法，老师们要进行国学教学方法的培训。

“语文老师在处理国学教学内容时，要从文化的角度来学，不单纯陷入到字词学习中。国学教育必须和中国现代化发展的现实相结合，与塑造人的心魂相结合。”朔州市教育局局长刘贵龙如是说。

让孩子接受传统文化的滋养

“国学”一词，古已有之。其含义在古时指代国家一级的学校，当下意指中华民族固有的文化和学术。其既然是中国民族文化的一部分，那么让中华儿女在学生时代自然而然地在课堂、在校园内了解它、继承它、运用它，则显得很有必要。

对学生而言，传统文化是智育。俗语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。对孩子们来说，传统文化的启蒙作用在语言、在美感、在文化底蕴的培养。在正确的方法指引下，学生能从最初的机械背诵提升到理解层面，继而灵活应用于学习和生活中。笔者在从事新闻采访工作时，常常随教研室老师深入基层学校进行采访，采访中朔州市实验小学的徐焕香老师所讲的公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》至今记忆犹新。徐老师讲起扬州，讲烟花三月的扬州美似天堂，讲琼花似玉还有瘦西湖的风光，谈唐人做过“骑鹤下扬州”的美梦。一年多过去了，每当想起徐老师的这节公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我就会情不自禁地说一句“真美”。正是如此，把优秀传统文化的精神内涵融汇于现代的教育体系，才能让孩子们乐于接受，易于接受。

让国学教育释放强大的力量

8月12日，天气炎热。朔州市文庙内，一群学子正齐声诵读《诗经·召南》其中一篇《甘棠》：蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇……书声琅琅如珠玉落盘。

尽管是暑假，朔州市实验小学的陈思豪、朔州市第六小学的王畅却没有赖在家里，而是和很多来自不同学校不同年龄的学生一起来到文庙，参加文庙国学公益学堂，在文庙敬德书院山长邸继文先生的指挥下，大家共同诵读国学经典，领悟传统文化精髓。为什么放暑假了，还要自发来学习国学？他们告诉笔者，上学期间学校有统一国学诵读等学习活动，现在学校放假了，自己学习国学“不放假”，因为学习国学，让自己收获很多，不仅学习知识也学习待人接物。

国学经典进校园，如春雨润泽了莘莘学子的心灵，正释放出一股股强大的力量，让学生们茁壮成长。传统文化还是德育。《弟子规》的训导，《论语》的感悟，《三字经》的道理等等，都能在教育学生如何做人、如何规范礼仪方面提供依据，对学生为人处事方式的养成有重大意义。在中小学生中开展传承优秀传统文化的教育，对于加强中小学生的思想道德教育，提升他们的文明素质大有裨益。

国学是中华民族灿烂文化的精髓，博大精深、价值无限，对青少年做人、成才、报国的激励意义深远，未来工作中，我市教育系统将在国学教育教学形式上不断创新，内容上不断拓展，内涵上深入挖掘，不断增进学识智慧、塑造人格，培养出德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

（文/秦华 刘晓宁）