中文科技期刊数据库(全文版) 教育科学 2020 年 10 月 07 7 学前儿童国学启蒙教育中的问题及对策研究 刘 颖 朝阳市教育幼儿园，辽宁 朝阳 122000 摘要 ：近年来，随着现代化教育水平的逐渐发展进步，学前教育也获得了人们更高的重视。将国学启蒙教育内容融入到学前教育体系当中，一方面能够有效强化学前教育的丰富性和灵活性，另一方面也能够为学生今后的学习奠定更加有力的基础。但就目前情况来看，学前儿童国学启蒙教育工作在开展的过程当中仍然存在着诸多的问题，在下文当中，我们就从这一角度入手，有针对性的提出相应的应对策略，希望能够为促进学前教育工作开展水平的进步贡献一份力量。 关键词 ：学前教育；国学启蒙；教育问题；应对策略 中图分类号：G612 文献标识码：A引言 众所周知，我国文化底蕴深厚，数千年的历史发展奠定了丰厚的中华文明基础。学前教育作为儿童步入教育领域的第一步，既要为儿童今后的学习和发展奠定坚实有力的基础，同时也应当中培养儿童的综合素养，帮助其树立文化自信，形成健全的人格。国学的兴起和发展拓展了学前儿童教育的覆盖范围，也为现代化教育工作的开展注入了更多的活力，但就目前情况来看，国学启蒙教育工作的开展仍然面临着多重问题，在下文中我们就从这一角度入手有针对性地提出了相应的教育策略，旨在为促进儿童启蒙教育工作的更好更优开展指引正确的方向。

1 学前儿童国学启蒙教育中存在的问题 （1）学前儿童国学启蒙教育未能获得足够重视 就目前情况来看，无论是国学启蒙教育还是儿童启蒙教育的受重视程度普遍较低。尽管部分幼儿教师和幼儿家长都已经投入了较多的精力，促进幼儿启蒙教育综合水平的进步，但少部分人的能力和精力是有限的，教学工作存在着较为明显的复杂性，幼儿教育又存在着明显的特殊性，必须有针对性的制定儿童国学启蒙教育计划才能够更大程度上体现此类教育模式的优势。 （2）学前儿童国学启蒙教育缺乏师资力量支持 学前儿童国学启蒙教育还面临着师资力量匮乏的问题，首先，幼儿园当中，负责国学启蒙教育的教师普遍为代课教师，很少有教师专门负责国学教育，加之大部分的教师都并未接受过专业的国学启蒙教育培训，其自身就缺乏对于国学知识的了解程度，其能够像儿童所传授的国学知识往往是片面的，不利于国学教育工作的系统化开展。其次，官员方面缺乏足够完备的师资储备力量，在培养国学启蒙教师的过程当中，通常只注重理论知识的讲解，完全忽视了教师实践能力以及对于国学文化研究能力的培养，这使得启蒙教育工作的开展知道了颇多局限，能够产生的效果也不够显著。 （3）国学启蒙教育形式呈现出了单一的特征 就目前情况来看，幼儿园当中所开展的国学启蒙教育通常，均体现于语言活动当中，所采取的课程讲解形势更是局限于国学经典讲授这一方面，这使得国学启蒙教育受到了明显的局限性。

学前教育阶段的儿童正处于探索期，仅通过机械化的讲解方式能够对于儿童和产生的影响是有限的，枯燥无味的教学模式反而会加剧儿童对于国学喜爱感，甚至会加剧其厌烦感。 （4）学前儿童国学启蒙教育资源仍然有待丰富 儿童教育本就缺乏匹配性较强的教材，而幼儿教育阶段既是学生学习的起步阶段同时也是学生学习习惯的养成阶段，寻求合理的教学资源能够帮助儿童更加深入的了解教学内容，考虑到国学涉及的内容较为丰富，单一的国学经典教材难以充分满足处在启蒙阶段的学生的学习需求，而启蒙教材当中所涉及的国学内容又普遍较少，这成为了学前儿童国学启蒙教育工作开展过程中面临的最主要的问题之一。国学启蒙教育不应当只是从国学经典入手，而是应当更多地融入传统文化和风俗文化内容，提高儿童国学启蒙教育的趣味性和丰富性，使国学启蒙教育能够赢得孩子们更多的喜爱。 2 强化学前儿童国学启蒙教育水平的有效策略 （1）给予学前儿童国学启蒙教育足够的重视 步入新时期以来，人们对于文化教育给予了更高的重视。国学中蕴含着丰富的传统文化，融入了中华民族发展过程中所形成的文化精华，将国学启蒙教育融入到儿童教育工作当中，一方面能够有效强化儿童教育的丰富性，为儿童的培养奠定坚实有力的基础，同时也能够帮助儿童树立正确的思想观念和道德观念，为其今后的发展指明有利的方向。

无论是幼儿园方面还是幼儿教师方面，都应当给予学前儿童国学启蒙教育足够的关注和重视，在条件允许的情况下，幼儿园方面能够聘请专门的国学研究人员来到幼儿园讲解国学课程，投入较多的资金和精力强化国学启蒙教育综合水平，为国学教育工作的开展奠定更加坚实的人才基础和物质基础，充分考虑到儿童的身心发展规律，有针对性的调整国学启蒙教育课程安排。 （2）寻求有利的学前儿童国学启蒙教育路径 首先，国学启蒙教育不应当只是单纯的针对语言或文化这两个方面来进行，国学启蒙教育涉及的内容众多，还包括科学教育、健康教育以及社会教育等多种类型，儿童在经过幼儿园学习阶段之后，即将步入小学学习生活，帮助其奠定坚实的国学基础有助于其今后的综合全面发展。因此，幼儿园方面应当寻求更加丰富的路径促进儿童的综合全面发展，寻求更加丰富的教学形式，举例来说，针对许多较为枯燥的国学经典内容可以将其与音乐、动画等有机结合起来，一方面，音乐的韵律感能够引领儿童全身心的投入到国学经典学习的进程当中。另一方面，动画这类幼儿感兴趣的形式也能够在一定程度上提升幼儿对于国学文化的喜爱。同时，幼儿教师可以选择将国学文化背后所蕴含的故事讲解给儿童，培养其文化自信感以及民族荣誉感，强化其道德素质水平。

其次，国学启蒙教育应当以科学合理的方法推进，以往在开展国学教育的过程当中，教师采取的是较为常见的诵读法，虽然能够起到一定的教育作用，但趣味性较差，久而久之极有可能会导致作文对于国学的兴趣有所降低。国学启蒙教育既然是面向儿童所开展的，就必须充分考虑到儿童的需求，采取儿童更容易接受也更愿意接受的方法，摒弃过于成人化的教育观念，采取更加生动活泼的教育形式，发挥国学教育潜移默化的影响力，引导幼儿更加深入的领悟国学的文化内涵。 最后，国学启蒙教育工作的开展应当将幼儿园与学生家庭联系在一起，例学生家长参与到国学启蒙教育开展的进程当中，为幼儿创造更为良好的学习环境，采取家校一体的教学形式，有效强化国学教育工作的开展效率。幼儿园方面还可以充分借助多媒体技术所具备的优势，将国学文化以更加生动形象的方式展现在儿童的面前，使其能够通过更加生动形象的形式了解国学文化的深厚内涵，提高对于国学文化的喜爱。 （3）有针对性的选择儿童国学启蒙教育资源国学启蒙教育涉及的内容多种多样，在教育工作开展的过程当中应当寻求科学合理的教学资源，在充分体现时代特征、满足与时 （下转第 9 页）