弘扬国学文化提高德育实效一一国学育人与学校德育工作有机结合的实践与研究 北京市国子监中学 内容提要：文章的主要内容是探讨新课程理念下如何提高德育工作的实效性。通过充分挖掘学校地域优势，寓德 育工作于中国传统文化教育之中，运用国学育人的方法提高德育工作的实效性——利用中国传统文化进行 校园文化建设，达到环境育人的作用：挖掘学校地域优势，开展富有国学特色的育人活动，使学生感受到 中国传统文化的魅力，陶冶情操，内化修养，外展形象；教育教学整合，开展综合实践活动，激发潜能， 促进学生全面发展。 主题词： 地域优势 国学育人 德育实效 一、研究背景与指导思想： 教育是一项宏伟的育人系统工程，德育是素质教育的重要组成部分。《国务院关于基础教育改革与发展 的决定》指出：“学校要把德育工作放在首位，加强学生的思想品德教育、纪律教育，并贯穿于教育的全过 程。要切实加强教育工作的针对性、实效性、主动性。”由此可以看出新时期加强学校德育工作是摆在我们 面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。而如何提高德育工作的实效性，是德育 工作者要研究的主要内容。 当前，中国传统文化对促进社会发展的意义越来越受到重视。

****总理在重要讲话中谈到：“中华文 明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整的延续下来，拥有５０００年的文明史，这是我们中国人 的骄锨。中华民族的传统文化博大精深、源远流长，对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。” 可见，国学教育是当代中国基础教育的一个不可或缺的组成部分。 我校地处国子监街，具有深厚的文化底蕴。校园与孔庙南北相对，儒家教育的思想精髓与孔子提倡的 许多做人之道与学校德育工作的指导思想是相通的，因而对现代教育有着一定的指导意义。于是，我们从 “挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”出发，把国学教育与学校的德育工作有机结合， 努力实现国学育人的办学特色，为此，我校从以下几个方面进行了实践与研究． 二、研究方案设计： 在具体实施方面，首先，我们与孔庙建立了友好关系，使之成为我们的活动基地。其次，我们努力挖 １１７ 掘传统文化的内涵，使儒家的思想精髓成为我们德育工作的帮手；精心提炼传统文化中的优秀诗文，成为 学校宣传的内容和学生教育的读本。第三，精心设计德育活动，融国学教育于德育工作之中，使学生在传 统文化的熏陶下，养成良好习惯，陶冶美好情操，提高文化品位，促进全面发展。

三、实施过程： （一）营造校园文化氛围，提升学校育人功能 校园文化是环境育人的有效途径。实用教育家杜威曾说过：。每一科文化都有他自己的式样，其组织的 力量有它自己的独特的安排。”优化的校园环境，总是以它的特有的象征符号向学生潜在地或公开地灌输着 某种思想、规范和价值标准。这种教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍让学生不知不觉中接受。虽 滴水击石，润物无声，却有强大的凝聚力和鲜明的指向性，进而造就校园群体的共同特征和鲜明的个性。 因此，我校精心设计、布置了校园。我们配合古文化街的特色把校训墙设计成灰色调，上面勤学、尚德、 至美的校训设计成红色，校徽的设计为圆形图案，中间是篆体的国子监中学字样，外围呈弧形为北京市国 子监中学的汉语拼音，下方是建校时间１９６２年，整体颜色是绿色与灰色相间。校徽的设计体现了我校既是 ～所有着悠久历史的学校，又与具有浓厚文化气息的国子监街相匹配，体现了我校弘扬中国传统文化，突 出国学特色的特点。 宣传栏的内容以古诗文为主，每周更换一次。宣传橱窗定期更换，主要内容围绕“弘扬国学文化，创 建和谐校园”为主。校园内小景点的设计突出传统文化的育人效果。教学楼里根据每层学生的特点和认知 水平，确立了不同的主题和内容： 一层：人与自然，主题是珍惜自然关爱生命，寓意是做一个健康的小细胞。

二层：人与艺术，主题是弘扬文化感悟艺术，寓意是做一个快乐的小音符。 三层：人与社会，主题是体验人生感受社会，寓意是做一个自信的小公民。 四层：人与科学，主题是发展自我探知科学，寓意是做一个博学的中学生。 同时，年级组、教研组及各办公室的办公环境强调人文氛围的营造，力求创建积极和谐的文化气息。 以国学为主要内容的校园文化的刨设，提高了环境育人的功能。 （二）挖掘学校地域优势，开展国学特色的育人活动 我校位于文化气息十分浓厚的古文化街，成贤街、国子监、孔庙为我们提供了丰厚的教育资源，传统 的文化熏陶着我们、浓郁的书香浸染着我们。不利用这一教育资源将是我们极大的损失。于是，我们把孔 庙作为对学生进行教育的—个基地，开展了丰富多彩的教育活动。 ｌ、初一新生入学拜师札 尊师重教是中国的优秀传统。今天，发展教育是国家的基本国策之一，尊师重教是我们必须树立的社 会风气，学校是教育的主要场所，更要在这方面起主导作用ｉ在学校，尊师重教的主要表现就是尊师爱生， 为了强化师生间庄严而亲密的关系，我们在专家的帮助指导下，精心设计了初一新生入学拜师礼活动。活 动在孔庙的前院进行，仪式分为两大部分。第一部分在古琴伴奏唱诵“至圣先师孔子颂歌”的背景下，校 党支部书记读告文。

第二部分在校团支部书记的主持下请传统礼仪大师协助主持拜师礼仪：第一，拜孔子 为师。因为孔子是中华民族两千多年来的同一位老师。进入我校的新学生，效法历代祖先，于开学之初， 先拜孔子，以孔子为终生之师。第二，拜教授自己的老师。孔子是各位学童的先师，是终生之师。按照我 们祖先的传统，学童上学，要给教授自己的老师呈一个“拜师帖”，表明学童学习的志向和诚心。所以我们 设计了全体同学诵读‘拜师帖》并向老师呈送《拜师帖》的内容。第三，老师向学生宣读并还送‘回帖》。 因为照我们祖先的传统，学童上学，给老师呈送“拜师帖”，老师接收了帖子，表示师生关系已经确立，老 １１８ 师开始承担教授学生的任务．老师还要给学生一个回帖，表明自己努力教授学生的诚心． 初一新生拜师礼的举行，让学生们在孔庙这样一种肃穆、高雅的环境里感受到优秀传统的魅力，接受 传统文化的洗礼，不仅得到了精神陶冶，也为师生关系的良性发展起到了积极作用。 ２、“礼仪、礼貌、礼节”——“三礼”主题系列活动 为了进一步挖掘学校的地域资源优势，弘扬传统文化，提高德育的实效性，多年来我们坚持开展以“诵 古代诗文，做谦谦君子；学时尚礼仪，做文明使者”为主题的文明礼仪教育宣传实践活动；以校训“勤学尚 德致美”为主题，分年级开展“校训解读”“班级格言及内涵解说”活动；结合“国学育人”课题开展“诵 经典、明礼仪、践行动、塑形象”等系列主题教育活动。

１）以“诵千古美文做谦谦君子学时尚礼仪做文明使者”为主题开展。文明礼仪伴我行”主题教育 活动。我们把新课程理念融入德育工作，以研究性学习的形式，由学生自愿合作搜集包括中国传统节日礼 仪、中国传统家庭礼仪、中国少数民族礼仪、祭孔礼仪、尊师礼仪及中国传统尊称（与国子监文化相关的 敬师礼节）、古文中反映传统礼仪的诗句、奥运礼仪、社交礼仪之服饰礼仪、社交礼仪之言行礼仪、礼仪英 语、国际外交礼仪、餐厅礼仪（中西餐礼仪）。进行“校园文明伴我行”每周三分钟节目录制、开设礼仪网 页以十四个文明礼仪选题的材料与内容，用礼仪论坛、ＰＰＴ文件演示的方式请学生对所选题目进行综合展 ２）以“综合实践，快乐成长”为主题开展“文明礼仪伴我行”的实践活动．主要有旗前讲话、板报展板展示、主题班会、宣讲传统文明礼仪故事、“争做礼仪标兵，争当光荣旗手”为题的每周一位礼仪之星评选、 童谣配画、学生自创文明礼仪童谣等。学校成立了礼仪表演队，以礼仪表演的形式宣传礼仪，学习礼仪， 实践礼仪，礼仪表演成为社区活动中的主打节目。在此基础上我们还进行了以班为单位的礼仪展示评比活 动，同学们参与热情高涨。我们还利用每天课间操的５分钟时间进行全员礼仪训练，各种场合礼仪规范伴 着优美的乐曲声由礼仪老师娓娓道来，同学们油然而生的自信和对美的向往也伴着乐声自然展现，他们挺 拔的身姿、文明的举止令所有的老师欣喜，活动达到了难以言表的效果。

３）以校训“勤学、尚德、致美”为主题，分年级开展“校训解读”“班级格言及内涵解说”等活动， 寻找身边榜样，树立奋斗目标，在实际行动中完善自我。初一年级以勤学为主题，初二年级以尚德为主题， 初三年级以致美为主题，结合不同年龄、不同学段学生的特点，开展丰富多彩的主题活动。老师们带领学 生用传统故事解读校训，用经典诗文确立班级格言，用学生自己对传统故事、．经典诗文的理解解说班级格 言的内涵，用实际行动践行班级和谐公约。 ４）结合“国学育人”课题开展“诵经典、明礼仪、践行动、塑＿形象”主题教育活动。主要是在学生中 开展认识《弟子规》、理解《弟子规》、践行‘弟子规》的活动。首先，我们请语文教研组组长为学生开办 讲座，讲解《弟子规》；其次，学生利用早读和午间休息时间诵读＜弟子规》，在理解的基础上以班级为单 位进行校园德育剧的创作（之前我们开办了校园德育剧剧本创作的讲座）并进行校园德育剧年级及全校的 展演，举办＜弟子规》的朗诵会及演讲比赛。最后，在学校生活和家庭生活中践行＜弟子规》。学校生活中 践行《弟子规》的方式主要以日常行为规范的检查评比为依据，家庭生活中践行＜弟子规》的方式主要以 家访和家长反馈的形式体现。

活动的过程就是学生自我教育的过程，“礼仪、礼貌、礼节”三礼教育活动的开展，引导学生学习到了 １１９ 更多的传统礼仪文化知识，养成了良好的行为习惯，陶冶了情操，内化了自己的礼仪修养。 ３、教育教学整合，开展综合实践活动 新课改给我们提出了新的要求，也为德育工作的开展创造了新的契机，学校抓住机遇，努力探求一种 教育教学相融合的新模式，学科整合，上好综合实践课，使德育落实有载体与渠道。近年来，我们整和教 育教学资源开展了一系列学生喜闻乐见的活动。 １）古诗文诵读活动 我们挖掘语文学科中的传统文化的要素，结合语文学习开展了课内外古诗文通级擂台活动。通过开展 竞争小考官、填写背诵档案、盖诵读徽章等形式调动学生们背诵的积极性。进行诗配画欣赏，做小小先生 等活动。为了推进古诗文诵读活动，我们旗前讲话每周宣讲一则论语，并配合每日的早间快乐诵读、午间 精彩视听，同时还开展丰富多彩的古诗文擂台赛、举办古诗文主题班会和年级古诗文才艺展示会。主要有 古诗文配乐诵读表演、古诗文歌唱表演、小品表演、古诗文知识竞赛（与体育活动结合）、古诗文美术作品 展示赏析、古诗对旬猜谜等。成立了古诗文朗诵团，结合“古诗文诵读”活动，我们请北京朗诵艺术团到 校举办“中华名诗朗诵会”。

７０高龄的殷之光老师应邀为学生朗诵的《满江红》进行现场点评，然后自己 又带病朗诵了《满江红》，他那充满激情的表演感染了在场的每一位师生，同学们听着艺术家们朗诵着一段 段自己耳熟能详的经典名篇，引起强烈的情感共鸣。 在古诗文诵读活动中，同学们收获很大。他们积累了大量的经典诗文，制作了课件，创作了许多手工 作品，编辑整理了＜我眼中的杜甫》、《别是一番滋味在心头——李煜》的论文集，更重要的是古诗文诵读 活动，培养了学生的学习兴趣，有利于学习成绩的提高。陶冶了学生们的情操，培养了学生们的合作精神， 提高了学生们的综合素质。 ２）多学科整合的社会实践活动 我们开展多学科整合的社会实践活动主要分四个步骤，第一，相关学科的老师实地考察，然后设计出 活动方案及活动中学生要完成的考察试题。第二，学生在老师的指导下分组，推选组长，然后设计活动实 施方案．第三，带着考察题目，按照活动实施方案进行实践活动。第四，活动后的总结交流。 按照上面的设计思路开展了对学科整合的社会实践活动。语文与地理学科整合：沿旅游线路寻访古代 名家；语文与历史学科整合：研究杜甫、李白、柳宗元与李煜；语文与美术学科合作制作了各式各样的手 ７－＋制作；初一语文、历史、地理整和：组织学生开展月亮文化研究；初二将政治、历史、美术、语文、 英语等学科整合：组织学生参观故宫博物馆等；通过这些活动加强学生对中国传统文化的理解，对学生进 行遵纪守法、集体观念的教育与培养，使学生在活动中学会欣赏与创作，学会与人交往与合作。

我们精心策划的每个教育活动都为学生提供了展示才智和释放潜能的机会，使他们获得宝贵的自信和 进取心，适应了学生心理成熟和健康成长的规律，为完成文化课的学习奠定良好的心理基础、纪律保障和 能力拓展。让每一名学生在活动中都能找到自己的位置，受到教育、获得发展。 四、活动成果： 实践与研究表明，将国学教育与学校德育工作有机结合是提高学校德育工作实效性的有效途径，国学 育人已成为我校德育工作的一个特色。总结起来，我们这项研究与实践取得了以下几方面的成果： １．丰富了学生们的传统文化知识 １２０