培根铸魂，启智增慧

——商河县第三实验小学推进优秀传统文化进校园工作汇报

习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话中指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”中华优秀传统文化“体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因”。加强中华优秀传统文化教育，关系中华民族的“根”之所系与“魂”之所牵。

作为学校，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。下面我来和大家分享一下我校建校三年来，在推进优秀传统文化进校园工作方面的一些做法：

一、春风化雨，创设具有传统文化元素的校园环境

校园，是学生学习活动的主要场所，与学生的成长息息相关。校园环境可以陶冶学生的情操，具有潜移默化的隐性育人功能。所以，在校园文化建设中，我们用一些带有传统文化的元素进行布置，让学生对传统文化耳濡目染，例如楼道的班级文化墙，我们会根据传统节日更换主题“端午”“中秋”“春节”“清明节”等等，不同的节日设置不同的内容，又如我们每天的上放学路队中学生“一路行，一路吟”，把我们学校的吟诵特色传唱到每个角落。另外，在晨读中我们让学生诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等中国传统优秀古籍内容，以优美的校园环境来浸润学生的心灵，促进学生良好道德品质的形成。

良好的校园环境，有利于塑造学生的优秀品质，只要在校园布置的选取上符合小学生年龄特点和认知水平，以浅显易懂的方式创建校园文化，小学生们就会在浓浓的校园氛围中接收到传统文化的熏陶，收到继承发扬的目的。

二、厚积薄发，让传统文化课程走进课堂

为保证传统文化进校园、进课堂、进头脑的实效，我校主要采取以下做法。

一是开展传统文化课程。依托每周一节的地方课程《中华优秀传统文化》和每周一节校本课程《中华经典吟诵》实施，由专职吟诵教师和部分语文老师负责授课，确保了课时和授课质量。“吟诵”课程是我们学校的特色校本课程之一，人人会吟诵，是三小学子的一项基本功。吟诵，分为吟、诵、念、背、咏等多种形式，古代统称为“读”，又是古诗文的传统教学方法，即“读书”。它不仅有旋律、有节奏，彰显了汉语古诗文的声音之美，而且有读法有路径，是学习古诗文的简易高效的基本方法。

二是利用好班会课程。主要是结合传统节日如“春节”“端午节”“中秋节”“清明节”等，进行传统文化主题教育，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。再比如我校在班会课上开设了传统节气相关的课程，例如冬至节可以唱一唱冬至儿歌，诵一诵冬日诗篇，亲自包饺子，煮一锅暖呼呼的饺子等，让孩子真正感受传统习俗的丰富多彩，传统文化的博大精深，为培养学生的传统美德奠定坚实基础。

三是在其他学科中渗透传统文化教育。通过语文、道法、音乐等学科教学渗透传统美德教育，也是一条重要的途径。所有学科，都具有丰富的传统美德教育因素。各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变得生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。

三、传承经典，开展有关传统文化的社团活动

开展丰富多彩的与传统文化相关的社团活动，既可以活跃学生的身心，增长相关知识，又能从中得到锻炼成长，接受传统美德的熏陶。

我校三年级的“尔雅”吟诵社团，就在推进优秀传统文化进校园工作上做到了很好的“领头羊”作用。在全员学习的基础上，学校成立了“尔雅”吟诵社团，目前共有30余名学生参加，利用课后延时服务时间进行深入的学习。吟诵社团成员目前已经能吟诵百余首古诗。

学校积极组织学生参加商河县经典诵读大赛获得“优秀奖”并作为唯一一个吟诵类节目推荐到济南参加2021年全市经典诵吟大赛获得“一等奖”，指导老师苗兰英、张珊获得“优秀指导教师”奖。由亓恒建、王敏老师指导的《唐诗美如画》荣获县级一等奖。

四、专家引领，开展吟诵教学专题培训和教研

学校在开展吟诵课程的道路上也是在摸索中前进，开展了一系列探索和教研，确保课程实施的效果。

一是成立了以我为组长的吟诵校本课程开发与实施领导小组。由语文组负责具体实施，从学校层面为吟诵课的实施提供了有力保证。

二是成立“孙迎辉特级教师工作室”。邀请了吟诵教学专家孙迎辉主任到校开展吟诵教学专题培训，目前已培训两次，20余名老师参加培训。在幼小衔接实验工作中，还把吟诵作为一门幼小衔接课程与豪门又一城幼儿园共同开设，共同教研。

三是加入中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会“中华经典吟诵实验学校”。所有语文老师参加中华经典吟诵实验学校线上学习6次，获得了更专业更系统的指导与培训。

四是加强校本教研。“打铁还需自身硬”，吟诵课程的开设，重点在老师，提高教学质量。语文组固定时间、固定内容，针对吟诵课的教学目标、内容、重难点、方法和学生年龄特点等进行研讨。重视引导学生亲近中华经典，培养学生良好的诵吟习惯。进行吟诵公开课展示，邀请县教研中心专家孙迎辉、李敏、吴洪敏、陈金玲到校指导。

五、重视评价，激励学生热爱国学、喜欢经典

学校制定《中华经典吟诵考级评价实施方案》将中华经典诵读、吟诵能力纳入师生教学评价，每个学期末学校都会组织吟诵能力测试，分为1——12级，对通过考级的学生，发放考级过关证书，引导学生培养良好的中华经典诵吟习惯和诵吟能力，激励学生自觉提高语言文化素养。此外，在学期末的社团成果汇报中，学生采取自己喜欢的方式，加入手势舞展示自己这一学期的吟诵所学，获得大家的认可。

六、下一步工作打算、实施途径、面临的难题及应对举措等，并对全县传统文化进校园工作提出合理化建议

在传统文化进校园方面，我们学校做的还远远不够，接下来学校一是根据市教育局下发的《关于开展第二批济南市中华经典诵读基地评选工作的通知》，我校积极提出申请，并根据要求开展相关准备。二是继续保持住学校在推进优秀传统文化进校园工作上的热情，安排分管校长具体统筹本校中华经典诵读工作，制定有效可行的工作目标、活动方案等。三是继续开发符合本校校园文化的诵读校本课程和读本，在教学内容和方式方法上不断创新。

面临的困难主要还是师资培训的问题，培训经费不足，老师们无法到外地现场参加培训、学习、参观，主要通过线上学习解决。

全县传统文化进校园工作的建议：一是采取“请进来，走出去”的方式，学习先进地区的经验做法，二是县域内进行参观交流学习，开展相关优质课、优秀教师评选，开展相关课题申报等。

七、“品味国学经典，厚植爱国情怀”全员阅读及学校学生经典诵读活动，如何推进落实及融入日常工作开展。

当前正在开展的全县“品味国学经典，厚植爱国情怀”全员阅读及学生经典诵读活动高瞻远瞩，为优秀传统文化进校园推进工作提供了一个交流的平台，我校坚决支持和拥护。

结合这次全员阅读活动，同时为丰富教师的暑期生活，学校制定出台了《商河县第三实验小学品味国学经典，厚植爱国情怀全员阅读活动实施方案》，分学科组根据自己的学科特点和需要都上报了自己学科选读的国学经典书目，我校给老师们发放了一个“阅读福利”，为老师们购买了《道德经》《诗经》《论语》《孟子》《大学·中庸》等国学书籍，印发了专门的读书学习笔记，每位教师制定了相应的暑期阅读计划。我校自建校以来一直注重“书香校园”的营造，以校园读书节为抓手，开展一系列的全员读书以及经典诵读活动。目前我校的读书节，已经开展三届，因为4月23日是世界读书日，我们的读书节时间在每年的4月份，为期一个月。主要展示教师、学生、家庭一年以来的阅读成果展示，我们评选“读书明星”“书香班级”“书香家庭”，并颁发奖牌、证书，其次我们会举办一系列的读书活动，如班级图书角展示、读书沙龙、亲子阅读经验分享会、读书明星线上展示、课本剧表演、书签制作、好书推荐会、读书手抄报、优秀读书笔记评选等等活动，通过展示和引领，让学生真正爱上读书，让所有的三小教师、学生家庭都爱上读书。

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”这，既昭示了文化自信具有的更加突出位置，也指明了加强中华优秀传统文化教育的紧迫性和重要性。学生从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升道德境界，是一项重要的教育工作。只要把握好传统文化之根，使学生精神受到圣贤思想的滋养，就能让学生在传统文化博大精深的海洋上吮吸鲜活的精华，成为新时代合格的社会主义建设者和接班人。中华优秀传统文化教育，我们任重而道远。