亮亮的父母搞室内卫生，把挂在墙上的字画、玻璃镜子取了下来。这时，6岁的亮亮不知从什么地方跑来，看到立在墙根的玻璃镜子映出他的身影，感到很新奇：“这镜子为什么能把我照在里边呢？”他想着便用手去摸。不想镜子一出溜倒了，镜子摔出一道裂縫！亮亮爸爸见了十分恼火，过来打了孩子一个耳光。

这件事使我想起教育家陶行知的一句话：“你这一打，很可能把中国的爱迪生给打掉了。”陶先生这句话是当年对一位家长说的。原来，这位家长买来一个钟表，他的儿子很好奇，想知道钟表里的构造，便偷偷打开来看。父亲下班回家，看见钟表被拆，认为儿子在毁坏东西，便把儿子打了一顿。陶先生为何说他打掉了中国的爱迪生呢？因为孩子的创造力都是在实践中不断探索而获得的。不知我们是否注意到：刚刚懂事的小孩子，对世上万物都感到很新奇，都饶有兴趣，都想看一看、摸一摸、问一问，常表现出“多嘴多舌”。他们会向大人提出许多离奇古怪的问题，如地球上的生命是从哪儿来的、到底有没有外星人、人间有没有鬼神、猫为什么要捉老鼠……我们对孩子提出的各种问题应该耐心给予解答；一时回答不上来的，可查看书刊资料或叫孩子找老师请教，切不可因为好面子而不负责任地乱讲。

孩子探求知识的表现，一是向人请教，二是自己动手摸索。如搞科技小实验、小制作，或拆开半导体、钟表等探究声音是怎么发出来的，齿轮是如何转动的……他们在寻找答案探索问题的过程中，难免会损毁一些东西，但这与他们可贵的探索精神相比又算得了什么呢？我们对孩子的“破坏行为”不能轻易训斥甚至打骂，而应启发、引导、鼓励，因为那是一种积极的探索精神，是通往科学之门的初心。

孩子的探索精神宜抓紧早期培养。据心理学家分析研究指出：儿童的脑发展不是等速的。一般来讲，5至6岁和13至14岁是两个发展加速期，所以家长应该抓住这个智力开发的转折点，尽早培养孩子的探索精神。这期间，除让孩子多接触事物、观察认识事物、丰富知识和想象力外，还应鼓励孩子在实践中增强探索能力。如：我们可以把金鱼交给孩子喂养，让他们摸索金鱼的生活习性；把某种花交给孩子栽培，让他们探求花的生长特点；在送给孩子节日礼物时，让他们开动脑筋，自行正确地打开包装；在室内外布置上请孩子参与……这样能促使孩子思考想象，激发他们保持旺盛的探索精神。