在新教育中，预习被分为四个步骤：布置、运用、检测和评估。每个步骤都有其独特的目标和作用。

首先是布置。布置预习作业需要全面深入地挖掘核心目标。这让我想起在我曾经参加的新网师学习中，《苏霍姆林斯基教育学》这本书的学习就开始于老师布置的预习作业。我们通过分析自己在教育实践中培养学生自尊心的经历，结合《给教师的建议》和《苏霍姆林斯基教育学》等资料进行深入阅读，以理论指导实践。

其次是运用。课堂不仅仅是预习展开的地方，更是一个预习检测开始的环节。平时的打卡让我将所学知识应用于实践，并通过义工评论员的点评了解自己是否正确运用了知识。每日精华文章也给我提供了学习方向，让我不断进步。这种运用也是一种检测方式。

第三是检测。准确的预习检测对学生的学习至关重要。老师在课堂上点评作业情况，表扬优秀的预习作业并指出不足之处。这样的评估不仅告诉我们结果，还分析了原因，并给出改进的建议。这种反馈帮助我们更好地了解如何进行预习。

最后是评估。对于优秀的预习作业，要给予激励和正向反馈，最终让学生真正掌握预习的方法。预习应该被看作是最本真的学习方式，而不仅仅是一个任务。

在我的教学实践中，我也让我的学生先进行预习再上课。结果表明，这种方式比不进行预习效果更好。我认为预习是让学生建立新知识框架的重要步骤，让他们先对新知有一定了解，在学习新知时找到新旧知识的结合点，并激发学生对知识探索的兴趣和求知欲望。这样，他们可以体验到成为发现者、研究者和探索者的权力感，同时也感受到知识转化为力量的自豪感。

预习对于学生的学习非常重要。通过布置、运用、检测和评估这四个步骤，可以让学生成为知识的探索者，真正理解和运用所学知识。因此，在教学中，我们应重视预习，并合理安排预习环节，让学生从中获得更多启发和成长。