每个教师都天然具有做视频课程的潜力和能力，万不可浪费。

教师们平日里在课堂上滔滔不绝讲课，做的事情其实就是知识输出，把自己所学知识输送给学生，分享知识时为了易懂，讲课还会追求形象生动，这其实是一种日积月累的训练。

其实，换位思考一下，讲课时候输出知识，不就与做视频传播内容相似吗？把自己的所学所知分享出去，采取易懂，幽默风趣的方式，争取更多人明白了解，得到关注，从而争取到大多数用户。

我们做教师的每天都在练嘴皮子，打磨自己学科领域知识，想的是如何讲好课，把课讲顺畅，从而留住学生，吸引到学生注意力。

这不就是如今短视频的特性吗？换汤不换药，两者酷似。所需要做的就是把课堂从线下搬到线上，再努力耕耘罢了。

一个教师做视频，除了上述所具有的轻车熟路的优势以外，还具有内容和专业的优势，那就是本学科领域内的知识内容丰富，不怕创作思维枯竭，不怕没了内容，可以源源不断输出。另外，做有关自己本学科的内容的视频，具有专业属性，做起来更专业可信。

当然，教师做视频也涉及到职业规划，我们一个普通教师，老老实实站稳讲台，所带的学生也就那么些个班级学生。但把课堂搬到线上，受众就会多起来，这其实变相的传播了知识，使知识受众增多，发挥出了教师真正的作用。

另外，录制好一个视频课程，投放到各个视频平台，它就呈现到网络上了，可以随时取用。这就意味着同一份时间（课程时间）可以被很多次的利用学习，大大提高了效率。因为教师前期花一点时间准备，再花了几个小时录制之外，之后再没有任何额外的时间投入，但是受用者却源源不尽。

说白了，广大用户可以循环播放使用这段视频啊！这也就意味着，课堂上讲课的多次性，重复性，针对数个四五十人的环境（班集体），变为了面对更多用户，可以多次循环使用的同一个视频课程，节省了教师的输出成本，提高了输出效果。

教师都有年纪大的一天，也有讲不动的时候，但录制好本学科的视频，或者把本专业的内容写成一本书，其实都是变相延长教师职业生涯的手段。因此，建议每个教师都积极探索一下视频课程的录制和投放。

当今时代，是一个渐渐由文字变为视频的时代，我们教师群体要迎接这个时代，拥抱这个时代，利用好这个时代！