读《与幼儿一起探索自然》后感

读《与幼儿一起探索自然》后感

王肖霞

如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个

成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世

界！

幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和

孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解

所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当

孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄

萌芽了。这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的

好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，

培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现

和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老

师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、

主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方

法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合

个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，

引发他们主动观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、

调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相

互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，

书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，

再透过这些档案检讨和发展课程。

《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的

传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课

程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围

生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植

植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础

上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做

好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动

进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇

心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、

兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索

自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应

成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。

幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总

试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，

他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘„„我们要

保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自

然，亲近自然。

在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见

和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小

小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有

关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探

究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支

持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境

和文化的特点是：尊重生命；强调调查；分享观察的内容和

观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生

命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或

是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小

蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发

现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话

敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意

识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己

教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周

围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上

的人们负责。