2020年11月4日，星期三，今天上午第三、第四节课是历史组教研活动时间，今天是范昉老师开设公开课，课题是高中历史二轮复习专题《近代中国外交转型》。最近几天我在高二文科班也复习中国近代史，在《五年高考三年模拟》中也看到这个专题的介绍，发现知识点时间跨度长，分布的地方多，考试覆盖面特别广，但是学生普遍对近代中国外交理解不够深刻，感觉受“弱国无外交”的影响比较大，范昉老师从客观的角度分析中国近代外交，让我大开眼界。

本课主题范昉老师选择了近代中国外交转型，既是对书本中国政治近代化，经济近代化和思想近代化的补充，使近代化的体系更为完整，也有着应对高考实际需要的考量，在近五年的高考试卷中，该主题几乎每年必考。本课设计上以晚清和民国两个阶段为内容，以郭嵩焘和顾维钧两个外交人物为线索，通过大量史料进行实证，论述中国近代外交由朝贡体系向近代外交艰难转型，由妥协外交向抗争外交深入转型，融入世界的过程。

来一段课堂实录，感受范昉老师的精彩课堂。

公开课后，大家齐聚历史教室，依旧分年级依次点评，互相探讨交流。普遍认为这节课的亮点颇多，值得学习和推广：1.主题新颖：对高考命题把握好；2.核心素养渗透好：尤其是将史料实证和历史解释核心素养贯穿课堂；3.学生关键能力培养好：通过学法指导和史学争鸣，层层递进，使学生的审题和解题能力得到提高。总体来说，这是一堂极具深度、广度，深入浅出的优质课。范老师将本课主题一以贯之，用浅显易懂的语言让学生在轻松的氛围下掌握了知识。本课体现了范老师思想的火花，非常值得学习。

随后大家还提出了一些建议：一是主题要升华，在阐述近代外交政策变化的过程中能升华到归纳外交转型的特点、总结影响外交政策的主要因素上。二是史论要升华，引导学生总结出推动外交走向近代化的原因有民族危机不断加深、民族意识不断觉醒、民族经济不断发展等。三是史料精简化，要呈现给学生看最核心的内容。四是史料问题化，将史料体现的问题用规范的语言表达出来。五是问题高考化，提炼问题时要能将问题主题化、系列化，层层递进，从而达到培养学生思维能力和解题能力的目的。

最后，来一张小合影，记录张高中历史组的发展进程。

往期推荐 ·

港城随手拍，有你更精彩

微信号 : 13647759

新浪微博：@我爱苹果丝

今日头条：@港城随手拍