各中心校、区直中小学（集团校和职、特教）及幼儿园：

为进一步调动广大教师参与教育教学研究的积极性，不断提高教育理论水平和教学实践反思能力，根据市教体研〔2024〕2号文件精神，决定在全区组织开展2024年中小学、幼儿园教育教学论文评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评对象

全区各中心校、区直中小学（集团校和职、特教）、幼儿园一线教学的在职教师和教育教学管理人员。

二、论文要求

1.论文内容：参评论文要从本学科及教育特点出发，做到观点正确、鲜明，有较强的前瞻性、科学性；要真实反映自己教育教学与改革实践，做到理论与实践相结合，选取的事（案）例典型，有一定的指导与借鉴意义，防止空泛议论。字数一般为2000～3000字。参评论文须依照“2024年宿州市中小学、幼儿园教育教学论文选题范围”（详见附件1）撰写，不在本范围内的不予参评。

2.排版格式：一律使用A4纸规格；论文的标题居中，用二号宋体；下面依次为摘要、关键词、正文（其中摘要、关键词均用四号楷体，正文用四号宋体）；必要的注释及参考文献放在正文之后。每篇论文须附加“论文相似度（查重）报告单”和“论文评审表”（见附件2），并按表格内容和要求认真填写。（特别提示：不设置封面，除“论文评审表”外，论文中不得出现作者的相关信息，如工作单位、姓名等。）

3.其他：参评论文应为未公开发表或未参评获奖过的论文，每位参评教师限报一篇论文（学科类或教育类），且为独立撰写（即每篇论文只能署一人姓名）。

三、评选程序

1.学校初审。各中心校、区直中小学（集团校、园）要对本单位参评论文内容、格式等进行初审。初审合格的在其“论文评审表”上的相应位置填写学校代码、学科代码及序号，签署初审意见并盖章，再按学科填写“报送论文登记表”，且登记表中填写的序号，务必与“论文评审表”上填写的序号一致。（“报送论文登记表”、“学校代码表”、“学科代码表”，请在“埇桥教研负责人QQ群”共享中下载。）各校要切实做好通知的学习宣传，务必让参评教师明确论文的选题范围与相关要求。同时要严把审核关，严格要求所有参评教师坚守学术诚信，坚决杜绝下载、抄袭现象，以培养和提高参评教师严谨的治学态度，形成良好的学术风气。

2.区级复评。区教体局将选聘教学理论和业务能力好、责任心强的骨干教师组成评审组，对各单位报送的论文进行匿名复评与网上查证，依据评审结果设置一、二、三等奖，并颁发获奖证书。对其中部分优秀教育教学论文将推荐参加市级论文评选。（特别提示：对相似度（查重率）≥30%的将不予评选）

四、论文报送

各中心校、区直学校（集团校、园）于2024年6月25日～30日用U盘，将经初审合格的参评论文、“论文相似度（查重）报告单”（为全文检测，格式为PDF）和“论文评审表”电子稿（一律为Word格式，命名格式要求为：学科代码+学校代码+姓名，命名格式错误的论文不予评选），以及“报送论文登记表”（详见附件3，一律采用Excel电子表格，命名格式为：学校代码.xls。），统一集中报送到区教研室，逾期不予受理。本次活动不收取任何费用，也不接受任何个人单独报送的论文。

宿州市埇桥区教体局教研室

2024年4月7日

附件1

2024年宿州市中小学教育教学论文评选选题范围

中学语文

1.学习任务群的理解与实施。

2.单篇与单元教学的融合路径。

3.整本书阅读教学案例与分析。

中学数学

1.中学数学核心概念教学案例研究（结合教育教学理论，对具体课例进行分析，非教学设计或课堂实录）。

2.中学数学大单元（主题）教学实践研究。

3.现代教育技术在中学数学教学中的运用研究。

4.高中数学新课标、新教材、新高考的研究。

5.“双减”背景下初中数学作业设计（试题命制）研究。

中小学英语

1.基于课程标准的英语课堂教学实践与研究。

2.基于课程标准的英语复习教学实践与研究。

3.课堂教学评价实践与研究。

4.跨学科主题学习实践与研究。

注：论文必须是案例研究，包括案例与分析。不能为教学设计或课堂实录，即不能仅提供教学设计及设计意图，应对研究成果进行凝练总结并用案例进行例证说明，体现新课标理念；基于课程标准的英语复习教学实践研究不能为初高中题型解题策略。

物理

1.创设情境渗透中学物理学科核心素养培养的课堂教学案例及分析（源自本人的课堂教学实践）。

2.“双减”、新中考、新高考背景下，转变教学方式的实践探索（结合本人的教学实践）。

注：在每个主题范围内自行拟定论文题目，字数在2000-3000字之间。

化学

1.核心素养视角下的中学化学教学案例与分析。

2.中学化学单元（主题）教学设计与实践研究。

3.“双减”背景下初中化学作业设计研究。

4.学习评价引领化学教学的案例研究。

生物学

1.普通高中生物学新课程与新教材教学实施的案例和分析。

2.基于真实问题情景的单元整体教学设计，通过大概念建构提升学生关键能力和核心素养的教学案例和分析。

3.通过生物学学科实践活动（包括跨学科实践）和课堂教学实施概念教学的案例和分析。

高中政治、初中道德与法治、小学道德与法治

1.思政课新教材单元整体教学、深度学习、情境教学、议题式教学、综合探究教学研究（可以选择其中之一，依托真实的教学案例，阐述如何开展活动，有何收获。教学设计和课堂实录不予参评）。

2.大中小学思政课一体化建设的实践研究（可以以所在学段课程为基础，体现螺旋式上升）。

3.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学习研究（需结合本人的课堂教学）。

历史

1.历史教师专业化成长的途径、方法。

2.初、高中历史教学案例分析及反思（必须是作者本人的课堂教学案例）。

3.我是如何利用现代教育技术进行历史教学的。

地理、中小学体育

1.课程改革与课程标准落实研究。

2.教学模式、方法与效果研究。

高中信息技术

基于学科核心素养的信息技术教学课例研究(必须是作者本人的课堂教学课例，只提供教学设计或课堂实录的不予参评)。

初中、小学信息科技

1.基于学科核心素养的信息科技教学课例研究。

2.信息科技跨学科主题教学课例研究。

注：必须是作者本人的课堂教学课例，只提供教学设计或课堂实录的不予参评。

高中通用技术

1.高中通用技术新课程与新教材实施的案例（1-2个本人在课堂教学中实施过的）研究。

2.落实学科核心素养的课堂教学案例与分析。

中小学艺术

1.基于学科核心素养的教育教学实践与研究。

2.大单元教学实践与研究。

注：主题范围内自行拟定论文题目，2500字以上。

中、小学心理健康教育

1.中小学心理健康教育学科教师专业成长路径研究。

2.围绕“认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活与社会适应”等内容对中小学生进行心理健康教育的理论思考和实践体验撰文。可以是课堂教学研究、心理辅导经验、活动案例分析、操作技能分享、调查研究报告等，可选择其中内容之一，体现学科特点，角度自选，题目自拟。

小学语文

1.核心素养导向下的课堂教学新样态及问题反思。

2.各学段学习任务群之任务设置原则、情境设置、评价实施的实践探索。

3.整本书阅读任务群之任务、活动、推进、分享、评价研究。

4.基于核心素养导向的作业设计及试题命制研究。

小学数学

1.基于课程标准的小学数学课堂教学实践研究。

2.小学数学跨学科主题学习的实践与研究。

3.小学数学课堂教学评价实践与研究。

4.《义务教育数学课程标准》（2022版）指出：“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”。请结合教学实际，谈谈在数学课堂教学中如何继承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。

小学科学、小学综合实践活动、劳动教育、特殊教育参照小学语文、数学的话题，自拟题目，2000字以上。

幼儿教育

1.3-6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，也是幼儿园教育的重要内容。请结合幼儿园保教工作实际，谈谈自己在幼小衔接实施过程中，如何科学开展保育教育活动，将入学准备教育有机渗透到幼儿园保教工作中，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习方面准备，实现从幼儿园到小学顺利过渡。（注：论文必须是源于本人开展幼小衔接工作中的实践研究，包括案例和分析，只提供活动设计或实录的不予参评。）

2.教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。请结合幼儿园一日生活的实际开展情况，谈谈怎样做到支持、合作和引导，促进幼儿全面发展。