高中历史袁建钦老师

“我的教研专场”活动

为总结提炼高中历史深化课改和助推教改的典型经验，2023年12月28日，诸暨市高中历史开展“袁建钦教研专场”研讨活动。袁建钦名师工作室全体成员，第七、八届带教结对教师、海亮高级中学的吴森兵名师工作室以及暨阳分校教研组的历史老师们齐聚暨阳分校，一起探讨历史课堂深度学习的实施策略。

课堂展示

袁建钦名师工作室成员俞佳慧老师与袁建钦老师师徒同行，一起进行了同课异构的课堂展示活动。

俞佳慧老师以西方经典法庭片《十二怒汉》为线索，串联课程内容，将这些知识点贯穿于学生活动中，合理运用电影中的台词突破教学的重难点“近代西方法律的特征”，巧妙设计活动任务和设计问题链，让学生发散思维，培养学生的思维能力和历史解释能力。

袁建钦老师特别重视在教学实践中的深度学习，他通过提供大量的历史图片，浅显易懂但又意味深长的文字材料等情境，让学生接近历史，从而走进学生的生活世界。如果说学科知识彰显的是教学的深度，那么学科活动彰显的就是教学的温度。在英美法系的形成这一重点突破环节，袁老师在提供材料的基础上，通过设置“假如你是亨利二世，你将面临怎样的国内形势？你会采取什么方式解决？”“假如你是当时巡回审判的法官，你会采取什么措施？”等问题，引导学生进行生动的演绎，让学生走进历史现场，从而使历史学科走进学生的心灵世界。也使学生转变了学法，从原来的记中学到做中学、用中学、悟中学。

主题讲座

两节课之后，袁建钦老师做了《深度学习视域下的课堂教学设计》的讲座。近些年来，袁老师在历史教研上深耕细作，不断将先进的理念和自己的课堂实践结合，并且反思、总结。袁老师从当下教研的热点话题开始说起，介绍了深度学习的定义及解释，深度学习的特征及理解，并从基于问题创新的活动设计，基于关键问题的活动设计，基于历史比较的活动设计三个方面提出了实现深度学习的教学设计的路径，既有理论的高度，又有具体案例的活度，深入浅出，使人受益匪浅。

互动交流

讲座结束后，参与活动的老师们进行了热烈的交流。浬浦中学的彭天鹤老师：“俞老师的课以电影《十二怒汉》为线索串联本节课的知识点进行讲解，逻辑清晰明了。以任务驱动带动整节课的推进，生动形象，印象深刻。袁老师的课其中两个活动组织学生讨论：假如你是亨利二世，你将面临怎样的国内形势？你会采取怎样的方式巩固统治？假如你是去地方巡回的法官，你将面临怎样的问题？你会怎么办？在学生回答，教师引导的基础上，层层递进引导学生讲出自己的困惑与需求，学生对知识的理解不再是浅浮于课本，对法律制度有了更为深刻的了解和掌握。学生积极性很高，课堂氛围活跃，在具体情境中加强对知识的理解和感悟能力。”

湄池中学周倩老师评论说：俞老师的课结构清晰，内容完整，以一部经典电影《十二怒汉》中的陪审团辩论片段导入，又通过层层设问形成问题链，让同学们在情境中学习，抽丝剥茧般复习了课本知识，提升了学生的兴趣和学习的主动性。袁老师的课堂使用了大量丰富的史料，穿插了地图，落实了史料实证和时空观念等核心素养。最后，在袁老师的讲座中，可以感受到袁老师对历史教学事业的热情与追求，他一直对于学科的热点问题保持着敏锐的触觉，他的思考成果无不体现了广度与深度，是启智润心，求是创新的。

诸暨中学的骆建海老师则从教学内容出发，对教材进行了他的理解与解读。他认为教学中要体现法律和教化不同方面的内容，强调要避免把历史课上成司法课。他还提到大陆法是演绎论证，从一般到特殊；而英美法系是归纳论证，从特殊到一般。

海亮高级中学的吴森兵老师也携自己的工作室成员参加了本次活动。吴老师点评到，袁老师的课具有宏观性、思辨性、严谨性、生动性。他提出，上这节课要有几个统领性的认识，一要体现法律的继承与融合的历史，二要体现法律制度的制定反映了时代的需要，三是要追求公平正义的价值观，四要说明法律不是万能的，不能解决所有的问题，所以还需要道德与教化。

最后，教研员吴国良老师对本次活动作了总结提升。吴老师高度肯定了袁老师近些年在历史教研方面所做的努力和成绩，并指出历史教师应该要在教学与教研的结合中从专业自发走向专业自觉。吴老师说，作为教师的专业研究路径，要基于课堂实践，基于学生成长，实现师生互生共长。而一个优秀的历史教师，要有丰厚的个人修养，也要有积极课堂实践，还应该在团队研究中成长。

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文字：袁建钦

图片：袁建钦

排版：王晨

校稿：俞晓雁、马建美

审核：俞建锋