从睁眼的那一刻起，孩子们就开始用懵懂的眼神追逐世界的光。碧绿的草、湛蓝的天空、来来往往的人群……陌生的一切都是他们探索的对象。

正如美国科学家卡尔·萨根所说：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”

作为成人，我们的责任就是呵护他们这份难能可贵的好奇心。对此，一个好的科学实验室是必不可少的。

1、生活性

人类智慧的萌发源于对生活的细致观察和创造美好生活的强烈愿景。我们设计幼儿实验室，也要立足脚下，带孩子们去发掘身边的科学。

一则，投入更多生活性材料。科学源于生活，生活离不开科学，孩子们身边的一草、一木、一昆虫、一滴水等都可以作为标本，投入到科学实验室中。在这个过程中他们将感知到生物的多样性，认知所处环境的复杂性。

二则，研究生活中常见的事物、现象，带孩子们揭秘身边的科学，培养他们洞察入微，明辨真知的能力。比如通过研究太阳光，探索光的传播和反射规律；通过改变温度，认识水的固态、液态、气态；通过塑料尺子与毛皮摩擦，制造静电现象等等。

三则，带领儿童感受科技对生活的改变，激发他们探究科学、主动发明创造的积极性。无论是指南针、造纸术、印刷术等古代发明，还是点读机、电视、电动小汽车等现代科技产品都可以进入科学实验室，成为孩子们探索的对象。

2、前沿性

除了立足生活，了解生活，我们还要善于仰望星空，打破科技信息资源壁垒，让孩子们站在“科技巨人”的肩膀上，成为一个个“小小科学家”。

设备前沿性：优质的教学设备，将为孩子们营造一个良好的探索环境。天文望远镜、儿童生物显微镜、压力计、平衡器……丰富的探索用具，就如同孩子们的“第三只眼”，将带领着他们进入神秘瑰丽的科学世界，了解微观和宏观角度下不同事物的不同状态。

领域前沿性：前沿科技与人类的未来息息相关，把握未来的方向，孩子们才能获得无限的成长高度。在科学实验室里，我们的设计内容涵盖人工智能技术、新材料技术、生物技术、航天技术、城市技术等众多前沿领域，力求让孩子们从小接触前沿科技，拥有长远的目光，获得创新的意识萌芽。

3、灵活性

科学实验室的设计归根结底要以儿童为中心，而儿童游戏的本真是要进行独立自主的“真游戏”。因此我们在设计科学室时，从不将设备、空间的功能固定下来，而要是尽量增加其可玩性，让孩子们自主、自由地进行多种探索活动。

材料灵活：“儿童的智慧源于材料”，我们可以通过给孩子们提供基础材料、特色材料、辅助材料等，支持幼儿自由探索科学的奥秘。灵活的设备、材料能够调动幼儿内在的学习动机，自发地发现、提出、解决更多问题，获得更多知识。

空间灵活：幼儿园科学实验室是一个旨在培养幼儿兴趣和探索精神的场所。我们不应该将其局限于试验台上，而应该同时开拓墙面、地面、桌面、户外等多种游戏场景，消除孩子们探索活动的界限，引导他们把探索的习惯带入生活、带入更多复杂空间中。

内容灵活：科学是无限的，幼儿的探索也应当不设界限。物质科学、地球与空间科学、设计与技术、光、磁、电、水、生物、力与运动、空气与声音、简单机械等所有可知与不可知的一切，都可以成为孩子们探索的主题。

幼儿是一切教育活动和教育空间设计的出发点，科学实验室的设计也要遵循这个规则。我们相信只要处处考虑幼儿的需求，勇于创新，必将打造出更趣味、更科学、更受欢迎的探索环境。