专家简介

陈辉

四川师范大学教授，博士生导师。加拿大菲莎河谷大学（UFV）教师教育访问学者；国家基础教育课程教材专家工作委员会委员；全国历史教师教育专业委员会副理事长；全国历史教学专业委员会暨学术委员会副主任；首都师范大学历史教育发展中心特约研究员。

9月18日上午，四川师范大学陈辉教授以“基于学科核心素养下的历史教育与改革”为题，为教育部“国培计划（2019）”——国家级骨干教师高级研修项目首都师范大学初中历史班学员们做了系统精彩的讲座。

讲座主要从课程目标：从“三维目标”到“核心素养”、课程内容：从“一标多本”到“一标一本”、课程教学：从“讲述历史”到“书写历史”三个方面内容进行了探讨。

课程目标

从“三维目标”到“核心素养”。

陈教授指出，中学历史课改教学的发展阶段经历了从2001年——2011年中学历史课改教学取得阶段性成效，到2013年至今向纵深推进，直到高中历史课标（2017年版）正式提出了“学科核心素养”三个阶段。“学科核心素养”，即：唯物史观（核心理论）、时空观念（核心思维）、史料实证（核心方法）、历史解释（核心能力）、家国情怀（核心价值观）。

历史教师在历史课堂教学过程中，应当尝试渗透学科核心素养。并且讲述了几个关于贯彻学科核心素养的课例：2017年四川省高中历史优质课竞赛、2018年成都市初中历史优质课竞赛等。学科素养下教师教学目标的拟定应是：把先进理念结合学科基本特征进行融合。在此，陈教授强调了历史学科关键能力——历史思维能力，即如何用历史的眼光去看待过去已经发生的事、正在发生的事、未来即将发生的事。

课程内容

从“一标多本”到“一标一本”。

陈教授首先介绍了课改十年以来我国历史教科书实现从“一标多本”到“一纲多本”的发展历程。2017年7月，全国各地全部使用统编版教材。统编教材意识形态属性较强，具有极其特殊而重要的育人功能。统编版历史教材强化国家意志、贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观。

以统编版历史教材的具体课时为例，教师应当树立新的教材目标观——立德树人、教材内容观——唯物史观、教材结构观——“点+线”结合、教材实施观——国家主权教育、爱国主义教育等。谈到立德树人，陈教授特别强调了应充分发挥历史课程特殊的育人价值，将立德树人的教材目标观落到实处，解决历史课程教材最终培养什么人、如何培养人的问题。

课程教学

从“讲述历史”到“书写历史”。

陈教授指出了如今教师应该如何从“满堂灌”式教学转变为更好地贯彻学科核心素养进行讲述历史。首先应该是聚焦素养本位的单元设计，真实情境的深度学习，线上线下的智能系统——辅助教学。其次，教师要指导学生尝试“写历史”，让学生认识到历史就在我们周围，人人都可以书写我们自己的历史。陈老师介绍了目前在践行书写历史方面的一些成功的课例。

在座各位学员老师们认真聆听，均表示受益匪浅。

供稿：单文静

摄影：李田玉、马婷