悲怆的历程--近代中国探索复兴之路教学设计学校名称涉县第二中学课例名称悲怆的历程--近代中国探索复兴之路教师姓名杜正国学段学科高中政治教材版本统编版章节必修一第二课第一框第一目年级高一教学目标一、[核心素养分析]1.政治认同 ：了解中国近代史，明确中国选择社会主义道路的必然性。2.科学精神：科学精神：结合历史背景，准确判断鸦片战争后我国的社会性质及面临的历史任务，正确判断资本主义道路在我国走不通的原因。3.公共参与：通过了解中国选择社会主义道路的必然性，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。二、[2020 年修订最新课程目标分析]2.1 .1理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。三、教学目标1. 通过了解中国的历史，认识中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程2.了解近代中国人民的悲伤处境，懂得中国人民面临的两大历史任务以及两者之间的关系。3. 了解近代中国人民的各种尝试和斗争,理解分析没有改变中国人民悲惨命运的原因。4. 为中国共产党应运而生领导新民主主义革命的学习奠定时代背景和历史意义。教学重难点重点：社会主义是近代中国历史发展的必然；难点：为什么说在半殖民地半封建社会的近代中国，资本主义道路走不通，社会主义是近代中国历史发展的必然选择。

学情分析本课侧重历史，认知学习符合学生的认知规律与特点；学生已有相关知识与经验基础，需要引导和升华，培养核心素养。教学方法1.议题式探究法；2.多媒体教学；3.讲练结合教学过程 导入 通过播放歌曲《社会主义好》导入本课学习，让学生们在音乐中对社会主义和共产党领导进行认知，引发“为什么说社会主义好？为什么我们国家走社会主义道路？实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民进行了哪些艰辛的探索？”二、讲授新课 悲怆的历史—近代中国探索复兴之路【解读】核心素养和新课程目标以及重难点。【议题式探究与分享1】中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历程？1、事实一 ：鸦片战争失败，《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。2、事实二：第二次鸦片战争，《天津条约》《北京条约》《瑷珲条约》的签订，使中国丧失了更多的领土和主权，半殖民地化程度进一步 加深。3、大大加深——中日甲午战争，日本强迫清政府签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。4、完全沦为半殖民地的深渊——八国联军侵华战争，《辛丑条约》的签订，中国完全成为半殖民地半封建社会。【议题式探究与分享2】中国沦为半殖民地半封建社会的表现和近代中国人民的处境？表现：政治上受到帝国主义列强侵略，国家主权受到破坏，同时又没有完全成为外国的殖民地（即不直接由外国统治而仍然有本国形式上的政府）；经济上是既保存着封建自然经济又产生了近代资本主义经济。

处境：中国人民深受帝国主义、封建主义的双重剥削和压迫，处于备受欺凌的悲惨境地，生活在苦难和屈辱之中近代中国社会主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾与封建主义和人民大众的矛盾 原因：①（外因）近代西方国家冲破封建制度罗网，取得日新月异进步时，（内因）中国仍处于日趋没落的封建专制统治之下，，落后的生产关系束缚着生产力的进一步发展，闭关锁国的政策阻碍了吸收世界先进经济工业文明成果【议题式探究与分享3】当时的中国人民处在这种水深火热当中，人们自然也就渴望人民独立、人民解放和国家富强、人民幸福，那么近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福就成为中国人民的历史任务。那么都有那些人哪些派别。又做过哪些尝试？结果如何呢？鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会。为了挽救民族危亡、实现民族振兴，中国人民和无数仁人志士孜孜不倦寻找适合国情的政治制度模式。辛亥革命之前，太平天国运动、洋务运动、戊戍变法、义和团运动、清末新政等都未能取得成功。辛亥革命之后，中国尝试过君主立宪制、帝制复辟、议会制、多党制、总统制等各种形式，各种政治势力及其代表人物纷纷登场，都没能找到正确答案，中国依然是山河破碎、积贫积弱，列强依然在中国横行霸道、攫取利益，中国人民依然生活在苦难和屈辱之中。

小结原因：1、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的规律是一切社会都起作用的普遍规律。在近代中国，农民起义震撼了清王朝的统治，但农民不代表先进的生产力，不可能完成反帝反封建的任务。帝国主义的目的是把中国变成他们的殖民地，维护在华特权，不允许中国走资本主义道路强大起来，成为其竞争对手。封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍了民族资本主义经济的发展。中国