历史文化学院成功举办2019级教育见习观摩课和“初中历史课堂教学设计的探索与实践-米儿火

为提升同学们教育教学技能，更好地了解初中历史课堂教育教学工作，10月12日下午，历史文化学院于长清湖校区文昌楼105报告厅举办2019级教育见习观摩课和“初中历史课堂教学设计的探索与实践”讲座。本次讲座分为两场，由深圳市宝安区教育科学研究院初中历史教研员林佳和深圳宝安区中学历史高级教师黄波分别主讲。学院教师教育中心主任、硕士生导师楼建军副教授主持，学院李晓华副教授、杜学霞副教授、盖志芳副教授、阎静副教授、学院合作硕士生导师赵然、黄润青博士、团委书记魏宁作为嘉宾出席，学院2019级师范类专业本科生和2020级、2021级学科教学（历史）专业硕士生参加。

第一场是由黄波主讲的统编版七年级上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》观摩课。观摩课伊始，黄波播放央视出品的《中国通史》部分视频，借助音乐和场景渲染气氛，巧妙使学生沉浸课堂，引入新课内容。黄波首先讲述了“丝路奠基——张骞凿实”，带领学生分析地图和史料，不断抛出问题，借助提问-回答-分析的方式，引导学生共同思考、合作探究张骞通西域的背景、过程及张骞个人品质。黄波善用视频营造历史情境，如请同学们续讲张骞被俘之后的故事，以使学生通过这样开放性的思考体会到张骞的坚韧不屈和对国家的忠诚。整个教学过程充分重视学生主体，环环相扣、互动不断、趣味十足、引人思考。紧接着，黄波讲述了“文明流动——丝绸之路”“丝路守护——经营西域”和“文明传承——‘一带一路’”三个部分，包含丝路的概念、内涵、意义以及汉王朝及后代王朝对西域的建设等，最后联系当代，讲述丝绸之路的复兴与发展，即“一带一路”倡议的实施。

课堂教学结束后，黄波解释了本课的设计思路及需要注意的问题：第一是针对当前学生做不好预习任务的问题，强调课前预习的重要性；第二是通过对初一学生的学情分析，把握教学难度；第三是顺应教材思路，与单元主题相呼应；第四是讲究情境化、活动化、故事化，选取严谨正确的视频增强体验，引导学生主体主动参与到课堂，积极思考，讲好历史故事以激发学生爱国情怀；第五是教学设计需要注重内在的逻辑性；第六是精准确定知识重难点；第七是培养学生史料实证能力和时空观念，熏陶学科素养。

随后，在场嘉宾对黄波的教学展示表达充分赞赏并给予中肯的建议。首先，阎静表示，从黄波的课堂中感受到历史课实现育人目的的重要性，并表示对开头视频的音乐和画面渲染的西域大漠氛围以及丝绸之路和“一带一路”体现的贯穿两千年的历史魅力印象深刻。紧接着，楼建军对黄波精妙的教学设计表达充分的肯定，又指出在教学设计中，教学目标不必呈现给学生，教师做到心中有数即可。同学们对黄波的精彩展示及在场嘉宾的点评致以热烈掌声。

第二场是由深圳市宝安区教育科学研究院初中历史教研员林佳主讲的“初中历史课堂教学设计的探索与实践”讲座。首先，林佳由教学设计的框架与逻辑展开，讲述了教学设计的概念与实质，列出教学设计的环节，通过对听众的提问与追问，强调教学设计的每个环节均应具备内在逻辑，各个环节不可或缺、不可颠倒。紧接着，他指出教学方法的选择与教学目标的达成关系重大，进一步体现教学设计的重要性，强调教学设计要以学生为主体，使用合适的教学方法、精心设计以达到理想的教学目标。随后林佳为同学们展示了部分具有代表性的教学设计，带领同学们分析并改正其中的问题、学习示例中的优点。之后林佳引出“神话传说为什么要在历史课上讲”这一问题，到场嘉宾楼建军就此问题发表了自己的观点。他以“克里特-迈锡尼文明”的发现为例，说明神话传说中也包含历史成分，强调历史研究方法具有多样性，所以在历史课上“讲神话传说”是要引导学生学采用多种方法研究历史并培养学生史料互证的意识。林佳对此观点表示充分的赞同。

紧接着，林佳讲述自身对教学设计的别样理解。他通过分析一道历史中考题说明学生在历史学习中学会逻辑思考的重要性，指出要认识到历史是考察学生高阶思维的学科，划线背书旧教学方法已经满足不了时代的需求。基于自己的发现，林佳表示：历史教学设计要讲逻辑，应该尽量按照历史史实的逻辑给学生讲课；要实施情境化教学，通过真实史料给学生塑造情境，从而激发学生的情感体验；要重视活动化教学。他通过分析布卢姆教育目标分类，强调学会去做的重要性，提倡教师在进行教学的时候鼓励学生去实践。最后，林佳与大家分享了自己对教学设计前景的认识。他认为，VR等现代科学技术会逐渐走入教育领域，必将成为教师授课的重要辅助工具，教师的教学设计及教学方法也要积极与时俱进，利用好现代科学技术，及时更新。

讲座最后，楼建军进行总结发言。他认为林佳对教学设计的探索与发现深深触动了他，对林佳的讲座表示衷心感谢。楼建军希望同学们要多观摩，多揣摩，主动参加各类教学技能训练，为来年的教育实习打好基础。本次讲座在同学们热烈的掌声中落下帷幕。